读《“五微”策略：教师专业成长的有力杠杆》的体会

“五微”策略，包括“微课题”“微讲坛”“微创新”“微课堂”“微评价”。这篇文章是一个副校长的一些体会。他认为“五微”策略犹如一只手的五指，而“教师成长”恰如掌心，五指聚拢握成拳，则“教师成长”在握。其中“微课题”构成“问题群”，“微讲坛”组成“名师群”，“微创新”形成“策略群”，“微课堂”统成“资源群”，这四个都是“微评价”的构件或维度，合成了一个动力群。

“微课堂”是时常5—8分钟的课堂片段，每个片段都是一个完整的教学内容的组成部分，同时也是每位老师呈现精彩教学方法和教学内容的一个小载体。作用在于便于学生根据自己的需要进行个性化的学习，特别是课后对自己存在的学习难点进行消化性和巩固性学习，还能够充分利用同组老师的优势和特长，以最优方法向学生呈现教学内容，让学生更有趣、更轻松，有更多机会享受优质的教师和教学资源。总之，微课堂的有点就在于短平快。

“微课题”是一场无声的革命，是一种以问题为导向的自上而下的、自主的、分散的“草根”研究，具有周期短、实用性强、见效快等特征。

“微讲坛”是以学校教师为主讲人的问题驱动式的系列讲坛。我们还是做的比较好的，每个老师向我们今天发言一样，几个人一个群体进行小的分享，把微课题的成果，通过微讲坛跟其他人去分享，教学设计，教学管理等等都是可以分享的。文章中作者学校每次用十五至二十分钟进行经验交流分享，然后通过专家、名师点评，然后进行教学反思，将别人的经验应用于实践。我认为微讲坛在老师的成长过程中是很有价值的。

“微创新”则是一种巨大的生产力。在实践中，进行小小的创新，例如体育的体育器材的创新。有些学校把学生的差异进行分层，分块，同班异课等等。

“微课堂”也是很有借鉴性的，将自己擅长的课，拍五至八分钟，然后组成一个课程，视频，把自己的优势和特长进行整合以后，给学生呈现出最好的课堂。不仅如此，还能提高教师的能力。

我认为“微评价”同事之间中肯的评价和学生给老师的评价，都是很重要的，我们虽然有在进行，但是不成系统，只要是做了之后跟大家进行分享，是很有意义的。

最后，我用一句话总结我的体会：放大抓小，积少成多，涓涓细流，汇成江河，从细节抓起并落实最后实践上升理论形成自己的专业系统就成了特色，就做大做强了。

风华

2015-6-30