2016届高三语文备考策略

学校高考研讨会发言稿

一．本次区统测暴露出来的问题

本次统测统改虽然匆忙，评卷也不尽细致，但由于命题与全国卷精神一致，多少也反映了一些问题，有一定的说服力，可作为下段教学的参考。本次统测，文科语文全区第一，99.9分，比第二名南武中学第三名五中高出2分多，优势的确很明显，并且邝嘉宜同学的122分位居全区第一，有亮点；理科相对较差，全区第三，91.3分，比第一名五中差了近3分，追赶难度太大，而让四十二中超过一头（多我校0.3分），面子实在难堪，要完成学校布置的任务，可谓难度艰巨。

从具体得分来看，学生的失分主要集中在下面几大块：文言文翻译（满分10分，平均分才4.8），古诗欣赏（满分11分，平均分才3.8），默写（由于命题原因，全区都不高，也掩盖了部分学生完全不愿背书的问题。平均分才2.0），基础题中的成语和病句（两道选择题一班和三班的正确率都不到40%），语用题中的图文转换（满分6分，平均分才3.2），还有作文，只是刚达到全区平均分，而一班竟然连平均分都不到，很多学生不会审题不会展开不会表达。可以说，本次考试暴露出来的问题真的很严重，是全面性的，既有基础积累性的，又有能力技巧性的，既有逻辑推理性的，又有表达机智性的，既有学科能力型的，又有考试技巧型的。可以看出，对高考题型和能力要求，学生还有一个很艰巨的适应期。

当然也要看到学生进步的一面，一班和三班单科进步幅度较大，学生的高考意识和学习热情高涨，也让我们看到了学生的潜力。

二．下一段的教学与备考对策及时间安排

新的高考题型，对学生的语文能力提出了更高的要求。相比于广东高考模式，全国卷更强调平时语文基础知识的积累和理解，阅读题的设置与难度也更高，对学生语文能力的考查更全面更切实。至于作文，虽然改变了评价标准，增加了发展等级的权重，但对考试评价的改变目前暂时还难以看出。结合学生目前存在的问题，我们准备采取以下对策：

1．先从背诵积累开始。背诵默写的6分，以前是纯机械背诵，现在要求理解记忆，按照理解来填写，的确增加了难度，不光会背会写没有错别字，还得要求读懂题目的暗示要求，所以我们今后加强背诵检查，还要注重同学们对内容的理解。首先要确保本学期内解决这一问题。

2．加强成语积累。全国卷的成语考查是以成语辨析的形式出现的，更重结合上下文语境，对思维的要求高，理解难度相对会小一点，但没有一定量的积累，也做不好这样的题，更何况作文中出现的成语越多，给老师的印象也越深。从现在开始，要求每天积累5个或3组成语，准备工作要提前做。

3．文言文难度在增加，取消了实词虚词的考查，变成了古代文化常识考查，这可能是一个更要命的题，本次考试的“毛诗”大部分学生不知道。没办法，这是高考的新变化，以前教学没有要求，只能结合做题给学生普及一些常识。另外，文言文翻译对学生的文言字词积累提出了很严的要求，很多学生不明白什么是得分点，近段时间准备结合全市古诗文调研测试做进一步的强化，每天必做一篇。

4．全国卷的诗歌欣赏由7分增加到11分，对文本内容的理解，对表达技巧的鉴赏提出了更细更明确的要求。本次测试全区得分都不高，说明大家还没有足够重视，或者还没有复习到。这一板块是学生的软肋，现代中学生的确离古诗有点儿远了，对古人的生活、情感、思维方式和诗歌表达技巧都非常陌生，只能通过反复吟读，认真推敲，每天做强化学生的印象。至于答题技巧与得分点的把握，还是下一步的事，目前只要求学生能够读懂。

5．从十月份开始，进入现代文阅读复习。和广东高考相比，全国卷必考论述文只考3题，且都是选择题，但理解难度一点都没有降低，并且选择题的不确定性更大，学生在这一块犹豫、耽误的时间有点长，会影响后面答题时间。只有通过做题，明确考点，明确陷阱类型与方式，才有可能加快进度。至于选考，全国卷考查题型与容量得分都增加了，25分，听着就让人心动的分数，但着实不好拿。我们准备先由学生选定文体，就当作必考题来训练，不同时安排两种文体的学习，通过减少复习内容来增加学习时间，深入研读考点考题和具体得分手段，力争让复习变得更有效更有针对性。

6．十一月末或十二月初，进入基础和语用部分的复习阶段。在前期成语积累准备的基础上，通过“检索”学习法，让学生掌握成语辨析的技巧。至于病句，一直是高考难点，只能通过语法学习和逻辑训练来加强。语用题一直是学生得分拉开差距的战场，新题型新考试要求都在这里尝试。通过考试，同学们也普遍感受到了压力，发现了自己这一板块的知识能力缺陷，比如想象能力和修辞能力，比如准确鲜明的语辞表达能力等。在第一阶段以全面梳理为主，辅以难点突破，特别是图文转换，综合读写，情境表达等出现的题型。

7．作文一直是语文考试的“半壁江山”，重视是不用说的，并且现阶段学生普遍存在的问题是写作的得分意识不强，或缺乏针对性，不紧扣材料，或不知道观点如何鲜明，思路如何展开，或语言粗鄙轻率等，要做的辅导工作还相当多。只是考虑到评卷中庸化、得一个高分太难的现实，安排太多时间，花去太多精力似乎又不是很划算，所以准备以每周或两周穿插训练形式进行训练。按考点要求，从基础到发展等级，从观点到思路到语言，尽量全都训练到。另外，平时不定期安排时评阅读与点评，写作名言积累等，帮助学生积淀思想，训练思维。

8．关于培优补差。整体战略是高考成功的重要法宝，关心全体学生的提高，关注困难学生的进步，是全体老师的共同职责。尤其是我们语文学科，是基础中的基础，几乎所有的学科到最后都会落实到一个理解能力，即学生能否读懂题意明确答题方向的问题，所以我们承受的压力最大；而且对困难学生来说，在所有学科中，语文是最容易拿分的学科，鼓励学生抓好基础，多得一点分，也是我们的工作。限于学科特性，培优与补差都不能利用整段时间来做，只有盯紧目标，因材施教，见缝插针，利用零碎时间来做。总之，多鼓励，树信心。

9．关于资料试题的选用。改用全国卷后，已有的经验不顶用的，我们都有一个艰难的适应期，需要好好研究这几年的全国卷，特别是乙卷，另外，还有相关省市的模拟题，发现命题规律，寻找最佳复习策略。同时精选试题，采取多种形式进行有针对性的训练，既限时又瞄准能力点和得分点，强化学生的应试能力。

我们的总体思路是，既注重板块复习，力图建构学生的完整知识体系，又通过时速材料大小综合训练与写作专题训练的适度穿插，关注阅读能力答题能力写作能力的平衡与全面提升，形成一种纵横交织的网络化复习模式，做到忙而不乱，充实而有序，一点一滴，一步一步引导学生熟悉高考，接近高考，最终战胜高考。