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新高中语文教材解读与学习
[ 2019/9/25 16:31:00 | By: 瓜哥 ]
 

新高中语文教材解读与学习

武汉听课笔记与感受

 

921日,人教社编审王本华老师讲座《新课标高中语文教材编写思路》。

虽然新课标很早就下来了,新课标的培训也已经进行了好几轮,但新教材一直“千呼万唤不出来”,结果本届高一还在用人教版必修教材。开讲前,王老师问了与会500多位老师一个问题,谁见过新教材?结果只有1人举手。原来,新教材直到暑假才匆匆定稿,目前只有2+46个省份在试行,明年铺开到9个省份,我们才能见到真面目。

王老师讲了三个问题。

一是教育大环境。

从立德树人的国家意志说起;课标一主四翼的要求;高考内容与难度要求的不断调整;学分改成必修、选择性必修、选修三部分等。新教材承担了太多功能与要求,也包含了太多信息与信号。她特别强调,新教材每个单元的序言,是教材编写的意图,虽然不是具体课文,但却是单元教学的核心,体现教材价值指向的具体要求,落实立德树人的根本任务,需要老师们高度关注。

二是关于教材总体框架。

根据课标精神,重视核心素养的养成,以学习任务为线索组织单元。必修8个学分:语言积累、梳理与探究1分,文学阅读与写作2.5分,思辨性阅读与表达2.5分,实用性阅读与交流1分。选择性必修6个学分:语言积累、梳理与探究1分,中华传统文化经典研习2分,中国革命传统作品研习0.5分,中国现当代作家作品研习0.5分,外国作家作品研习1分,科学文化论著研习1分。选修6个学分:汉字汉语专题研讨2分,中华传统文化专题研讨2分,中国革命传统作品研讨2分,中国现当代作家作品专题研讨2分,跨文化专题研讨2分,学术论著专题研讨2分。另外,整本书阅读与研讨1分,当代文化参与0.5分,跨媒介阅读与交流0.5分,在选择性必修和选修阶段不设学分,穿插在其他学习任务群中。

终于见到了新教材的真面目。必修上册8个单元:青春激扬,劳动光荣,生命的诗意,我们的家园,乡土的中国,学习之道,自然情怀,语言家园。它们分别对应的学习任务群是:文学阅读与写作(一),实用类阅读与写作(一),文学阅读与写作(二),当代文化参与,整本书阅读(一),思辨性阅读与表达(一),文学阅读与写作(三),语言积累、梳理与探究(一)。必修下册8个单元:中华文明之光,良知与悲悯,探索与发现,媒介素养,抱负与使命,观察与批判,不朽的红楼,责任与担当。它们分别对应的学习任务群是:思辨性阅读与表达(二),文学阅读与写作(四),实用类阅读与写作(二),跨媒介阅读与交流,实用类阅读与写作(三),文学阅读与写作(五),整本书阅读(二),思辨性阅读与表达(三)。

每一个单元都有具体的人文主题,语文素养和写作等明确要求。仅以必修上册第1单元为例。其人文主题要求是:树立伟大革命抱负,理解作者对国家命运前途的关注,激发青春的热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。语文素养要求是:理解诗词运用意象抒发思想感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会文学作品的独特魅力;感受文学作品的意蕴的丰富性和语言表达的独特方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提升审美能力。其写作要求:尝试诗歌写作,增强语言表现力。

新教材中全新的内容大概就是整本书的阅读与研讨。必修上册指定书籍是《乡土中国》,费孝通先生的大作。其人文主题要求是:增强底蕴,拓展视野,认识我们的祖国,促进对中华优秀传统文化革命文化和社会主义先进文化的学习与思考,形成正确的世界观人生观和价值观。其语文素养要求是:探索社科类整本书的阅读门径,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法;把握论著中的关键术语,重要观点和价值取向,了解和考察其学术价值;深入研读作品,探究作品的语言特点与论述逻辑,汲取营养,丰富自己的精神世界,提升阅读和表达能力。

此外,还加强了古诗词的诵读:《静女》,《涉江采芙蓉》,《虞美人》,《鹊桥仙》

三是关于编写思路的说明。这里只谈个人印象比较深刻的几点:

1、以语文核心素养为本,以学习任务为路径,强化学习的主体性和实践性。应该说,完成特定任务,使学生享有学习的获得感是本次教材建设的一个重要理念。因此,教材在单元导语中即明确提出该单元的核心任务,并通过单元核心任务中的具体实践活动加以落实。比如第一单元就设计了这样几个任务:就“青春的价值”这一话题展开讨论;围绕意象和诗歌语言探讨欣赏诗歌的方法;结合小说阅读欣赏其描写艺术,并作片段分析点评;写一首诗,抒写青春的感悟。

2、特别重视语文实践活动情境的创设。所谓情境,指的是课堂教学内容涉及到的语境。课标指出:真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体,包括个体体验情境,社会生活情境和学科认知情境。语文学习情境既包含语言学习的材料和范例(文本),语言运用的基本规则,还包含一系列相互联系的、真实的、有变化的语言运用情境,以及在这些情境中展开的具体可控的语言实践活动。

3、新教材重视整合与实践,创新单元组织方式,使学习更接近真实学习生活。王老师特别指出,不同于以往的教材,新教材在每篇课文后没有设计问题或作业,全部化作了单元学习任务,即追求结构化的任务设计。

4、新教材特别注重写作训练。要求每学一篇课文,都应该鼓励要求学生写多少不限的读后感,学习心得;新教材特别重应用类文体写作,专门安排了必修2个单元的写作训练任务;新教材既强调整合,又重写作教学的相对独立性。

5、新教材虽然没有专列逻辑学习单元,但在选择性必修模块,还是安排了部分逻辑训练内容:发现潜藏的逻辑谬误,运用有效的逻辑论证。

 

 
 
  • 标签:学习 体会 
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