听袁丽珍老师上课二

今天是正式亮相，课题相同《奥斯维辛没有什么新闻》。看得出，袁老师还是把教学设计改动了一下，把颁奖词当作了整节课的线索，问题导入与教学进程，最后的课堂总结，都出现了，在我看来，一线串珠，这是教学思路清晰的表现。但同样也有遗憾，在上课结尾环节，老师引导学生讨论文本写作的意义时，学生只回答了对比手法、珍惜今天幸福、思考生命意义等浅层次的理解，没有关注到文本的首尾段都出现的鲜花、阳光、嬉戏背后作者的态度，是“可怕”，为什么会用这样的说词，老师也没有及时发现并处理，而立刻过渡到引犹太人大屠杀纪念碑文和巴金文革纪念馆呼吁，和格拉斯关于写作的意义，还是在意义讨论上迷失了，导致整节课亮点没有凸显。

没有关系，年轻最容易犯的错就是紧张，谁都有过。一紧张就忘了预先准备好的内容，一紧张就乱了方寸，教学节奏前松后紧，一紧张就忘了给学生思考时间，把学生都当成天才，一紧张就不太关注学生发言中的疏漏，及时补救。比如学生提到“勿忘国耻”这一浓浓地域特色的政治术语，明显和文本不搭，但老师根本没有反应；比如“零度写作”只提及这一概念，但教学进程中丝毫不见涉及；比如提问指向不明，学生茫然无措；比如主题探讨环节，《俄底浦斯王》名言，转折太生硬，缺少必要的铺垫与过渡，学生的情绪完全跟不上等。我觉得，如果是平时上课，这些疏漏完全可以避免。平常心，这三个字说来容易，有几个人能做到？

严格来说，这不是一节成功的课，但也不算太糟，假以时日，相信袁老师一定会尽快进入角色，成为一名出色的语文老师。