我从去年8月刚入高三时的慌乱、毫无底气，到中途逐渐淡定从容地制定下一步计划，再到最后时期沉稳地辅助学生备考，这一路走来，并不容易，因为还担任着班主任工作，繁杂事物不少，还好，最终的结果是好的。

整个备考过程大概有以下几点是做得比较到位的：

第一，备考计划系统、详实，能基本按照计划有序推进，时间虽紧张，但也不慌乱。教师步态稳，学生才能从容应考。这一点我自认为做得还不错，中途有学生觉得我讲得太慢，自己不听课，找题做，但事实证明不可行，最终还是在我引导下，回到了课堂，跟着整体的节奏去复习。

第二，常规落实得较为扎实，让学生基础打得牢固。每月至少两套精选试卷，进行周测，且必须全批精讲，周日按科目轮流，也会有语文测试，也必定全批全讲；每周一次限时训练，题目也是精选各地的模拟题，遇到题目较难或较新颖，会作重点讲评与拓展；每周一期两页八张拓展阅读，内容涵盖丰富，每一期有一个主题，常规主题如“航天精神”“劳模精神”“工匠精神”“女足精神”“美育”“新年贺词”“议论文写作模式”“常见应用文体范文”等，有主题词含义介绍、人物事迹简介、相关的名人名言、相关的时评；有时候以近期热门话题为主题，如“2021感动中国人物”“新年贺词”“青年白皮书”“建党精神”等，临近高考前，拓展阅读就精选各地模拟作文题、解题方式以及范文印发给学生看。

第三，积极参加市区教研，邀请专家做讲座，向同科组前辈请教，吸收同行、前辈经验，以弥补自身经验的不足。我没有一次落下市区教研活动。进入高三前，我们科组就开了备考会议，集合大家的力量，提出备考建议。团体虽小，但力量巨大。备考期间，科组也会时不时聚集在一起讨论备考方向。另外，有两位专家来给我们做过备考讲座，一个是指导整体备考规划，一个指导作文备考，我们都将建议落实到实处，收获颇丰。

第四，竭尽全力对学生进行面批，不只是作文，还有主观题。说实话，面批是一件极为耗费精力和时间的事，但也确实是很有效果的一项工作。整个备考期间，只要是大考，必然会有一部分学生会主动找老师面批，而在平时的周测、作文训练过程中，我批改到比较特别的学生时，感觉这个学生需要进行单独指导，我便会记下名字，在班级统一讲评完后，再单独找到该学生询问，如果还没听懂，则进一步指导，下一次再遇到类似的题时，我上课会特意向他提问。事实证明，这个方法确实能提高备考效率。

不足之处：

第一，备考阶段只重在高三一年，时间过于紧张。高考备考应从高一入学开始，有一个贯穿三年的系统的计划。如果能从高一带上来，的确可以有一个完整的规划，高一、高二打好基础，比如积累字词、练习字体、系统的写作训练、掌握各类文体的基础知识、大量阅读等，打好基础后，高三开始大量做题，可以提高备考效率。其实语文组可以做这件事情，不管中途换了哪位老师，都可以按照整体的计划进行，而不是完全换一套计划。

第二，主观题面批数量还不够。主要是面批没有计划，不够系统化，够主动的学生得到的指导次数会远超于其他学生，但作为老师，应该花时间去研究学生的答题中存在的问题，有正对性的主动找相关的学生进行面批，提高覆盖面以及备考的效率。不过，因为又是班主任，被各种琐事困住，感觉时间始终不够用。

每一轮教学对我来说都是一次成长，虽然到目前为止，经历不多，但我收获颇丰，期待今后每一次的成长。