在上年的暑假，随手翻开语文课本，被苏州园林的古典园林之美吸引了，又听闻曾是《红楼梦》的取景拍摄地之一，就直接飞去苏州去看看。第一次游览苏州园林，夏日温度直达38度，但仍沉迷于蜿蜒曲折的园林小道上，曲径通幽。某日心血来潮租借了一套宋服，弄了头饰，顶着“千斤重”的头饰走累了，停靠在水边池沼，托着腮拨拨扇子，看徽式建筑白墙灰瓦，看阳光透过琉璃玻璃，看盘虬卧龙的古树，看锦鲤穿梭在夏日荷塘……想象着往日的闺阁小姐，悠闲惬意，真有种“三步不出闺阁”之感。在这一刻，我爱上了苏州园林。

精心准备了公开课，很可惜，我未能把我这份欣喜传达给学生。虽然课堂的流程与设计很顺畅：抓住《苏州园林》说明文特点——结合生活实际学写导游词——对比阅读《红楼梦》。但结束之后，我上得比较理性，我被 “说明文”的文体意识束缚，缺乏了美感。又或者说，有“美”的展示，但我用了理性的方式引导述说，少了“美”的体验。在本次教学中，令我发现自己的教学仍停留在“见山是山，见水是水”的阶段。

一篇文章怎样能上出有美感呢？我非常感谢中附的老师们给我提出的宝贵意见。英语冯奕老师说：“我听过很多语文课，好像都有朗读，学生读起来感觉那抑扬顿挫就很有感觉。”对阿，虽然这是一节说明文，但本质上一节语文课，朗读也是很重要。思品张晓华老师说：“你去过苏州园林，如果你像导游一样，带着学生浏览的方式把文章串联起来讲，学生感受会不会感受深一些？”这让我打开了新的思路。

在语文科组内，也感谢许多前辈给我的指点。按照时间的先后顺序，我回想起备长张芝姐姐在备课时给出我的一个意见：“写导游词和《红楼梦》的对比阅读，两者都可以是亮点，任意删掉一个都会有遗憾，但是如果两个环节都保留，那样时间会太紧凑，可能重点也难以突出。你是有想法的，要想好自己擅长的部分，考虑清楚哦。”最终，我还是不舍得，两个部分都保留了，结果真如姐姐说的那样。看来取舍也是一门学问，有舍才有得，或许对自己有足够的认知，才会大胆做出决定。感谢张芝姐姐一直尊重我的想法。

在课后，何芸华老师首先肯定我的精心备课，对我一番鼓励。随后，他也提出帮助我如何展现“美”的方法，他认为，提高学生的审美能力在这篇文章来说应该是一个重点。文章是理性的，但老师的处理可以是感性的。例如在开头播放视频，让大部分没去过苏州园林的孩子感受一下园林之美，有个初步印象就快速可以融入课堂。在品读《红楼梦》时，文段很长，但可以带领学生开口朗读一些句子，让学生有语感，再来品析，可能效果会更好一些。

科长孟华民老师说：既然展现学生的作品，为什么不让学生自己朗读呢？他们自己写，情感自然与你来朗读会不一样，还是得尝试放手让学生多展示。当点评之后，也可以展示规范的导游词是怎么写的，学生的差距在哪里，这样会不会更好？孟老师让我意识到，学生的语文思维能力是如何提升的，在阅读的同时，也有写作水平的提高。

谢宇珍老师还激情演绎地做了一次导游，带我走进课本身临其境再游苏州园林。你看，没有去过苏州园林的，看到的是理性的文字，看到的是大处，但是去过的人，就可以看看细节。例如我们看一面白墙，墙角边会种植夏季的草，但墙上种植的同时会有另一种季节的树，精心的园林匠人不会让白墙单调，让游客在一年四季都能感受到画意美。又或者看一盘虬卧龙的古藤，你会发现附近的藤架子上会开花，冬天会有薄雪，匠人们绝不会让古藤感到孤单。我们又可以看看窗户，每一片琉璃瓦的颜色图案都不一样，门窗镂空也是精心雕琢……到最后，问一下学生，苏州园林有那么多园子，园子很多很大，它们的共同点是什么？你就会发现——“无论从哪个角度看，都是一副完美的图片。”这不就是苏州园林的总体特征码？这时我们可以把叶圣陶写这篇文章的写作背景展现出来：本来叶老先生是准备为一本摄影集写序的，但后面摄影集没有出成，这篇文章就出名了。进一步地追问：为什么呢？噢，原来这文章就像一个旅游宝典阿！没有去过苏州园林的人，跟着这篇文章，去看每一个园子都不会出错；去完苏州园林的，再读这篇文章，园林的特点果真是这样，这就是叶老先生的成功阿！听完谢老师的评课，我整个人醍醐灌顶，这就是成功的教学！老师带领学生领略文章之后，如果能触发学生立刻买一张机票飞过去看看，这就是美的感染力。谢老师鼓励我：备课的时候就多想想学生想知道什么，虽然这有点难，但是我相信你慢慢积累是可以做到的。我实在太佩服谢老师了！

在学生指导上，感谢蔡老师给予我的意见。她说：如果我上公开课，我是很想突破自己的，我会看很多的文献找到突破口，找到一个“亮点”，不想只是平平。她也交流了一些与学生互动的方式给我，如果是我，可能会让学生朗读，我们的感受无法代替学生的感受的，学生在朗读时也会增加写作的自豪感。我们要学会放手，控制自己不要讲太多。关于与学生的交流，我也和杨婷婷老师做了简单的交流，学生成功作品的背后都少不了老师的用心。

最后，感谢同备组的楠楠与缘源，在准备公开课时借班给我理顺流程，一同让课堂流程过渡更自然。这次公开课的准备暴露了我在教学中的一些存在问题，这也是我成长的契机，感谢学校的平台，感谢中附各位友爱的同事们。