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写作指导课如何凸显学为中心；教师如何开发出更有用的写作知识，将写作知识学习转化为写作活动（实践）；如何给予学生更多评修升格的支架、平台，和专业的示范引领，唤醒并激发学生写作的兴趣。让学生爱表达，乐写作，善修改，最终实现师生双向共成长。 孙老师执教的这节《学写传记》，可学习可借鉴，这节课的学习目标非常明确，就是学会写小传；学习方式也很清楚，就是按照教材要求，通过修改习作，使学生一边改，一边想清楚写的目的和要素，在拨乱反正中学会写传记，拿起笔来能写出一篇一看就是传记而非其他文体的作品。老师善于搭建学习支架，三个学习活动设置由易到难，由浅入深，有序显梯度。学生在完成每一个学习活动之前都设置了评价量表，带动学生写作中有标可依。
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