昨天参加区网络教育的年会,主题是博客,请来了华师的汪晓东老师。看着会场的“寂静”,就用提问互动的方式设法使会场活跃进来,当问到哪位坚持每周写一篇日志?全场没有一人,很正常,的确,要坚持每周都写一篇日志,这对于本来就不太愿意用的人来说,太难了,为什么会这样呢,不都说博客好吗?也有很多成功的例子啊,比如天河部落等等
这就是对博客的一个理解,一个定位问题,博客是什么?他与教育的关系?个人认为,他是一个工具,可用来写作或者说书写的一个地方,正因为如此,我们可以在这叙事,可以在这展示,当然也可以交流。正因为如此,很多人包括教育工作者喜欢他,而且正在享受他的“好处”。然而,有心人极力去推广他,难免就会夸大,好象博客无所不能,可以直接上课、可以交流课件、可以班级管理、可以网络学习、可以家校沟通等等,注意哦,这里用的都是“可以”哦,仅仅说明他有此“功效”,但好不好用,实不实用却被忽视了。
也就汪老师说的,其对教育的直接支持较少,也可以说目前还不太可行,而间接支持作用更大,我理解的是对教育、教学的辅助作用,这也是目前情况。我们人为的夸大博客作用是没有什么意义的,实践市场会告诉我们事实的。
博客对教育的作用虽说不用夸大,但还是有间接支持的作用啊,为什么大部分来参加会议的老师都不太赞同使用博客呢?
我认为这主要是个习惯问题,能否坚持的问题,几乎每人都曾经有过博客,但几个能坚持呢?几个能坚持平均每周一博呢?当然也有所谓的客观原因,工作忙,怕麻烦,技术上不会用等等
此次会议还学了一招实用的,博客订制,“抓虾”工具,让别人的博客来找你,有空我一定要试试。