?书评：《核心素养操作性转化》——让核心素养从理念走向实践的桥梁

?一、理论奠基：破解核心素养的“落地难题”?

《核心素养操作性转化》一书直面当前教育改革的核心痛点——如何将抽象的核心素养转化为可操作的教学与评价实践。作者陈友芳教授作为国家教材建设专家，以跨学科的学术背景（教育学、经济学、博弈论）构建了一套系统化的技术框架，包括双层多维细目表技术、等价技术、进阶技术等，这些技术不仅植根于表现性评价理论、真实性评价理论，还创新性地引入信息不对称博弈理论，解决了测评中“隐藏知识”与“隐藏行为”的难题

?二、实践指南：为一线教师提供“工具箱”?

本书最具价值的部分在于其实操性技术的呈现。例如：

• ?试题难度控制进阶技术：通过调节情境复杂度（如结构化程度）和逻辑维度（如思维含量），精准设计不同难度层级的题目，避免一线教师陷入“偏难怪”的命题误区
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• ?等级评分量表技术：打破传统“采点给分”模式，引入基于学科任务完成质量的综合评价，要求学生在真实情境中展现问题解决逻辑而非机械记忆
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• ?教学设计模型：书中提供的课堂教学设计模板（如跨学科主题学习框架）直接回应新课标“10%跨学科课时”的要求，帮助教师实现从“教知识”到“育素养”的转型
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  。

这些技术均经过十年田野实践验证，尤其适合思政、道法等强调价值引领的学科，为教师提供了从命题到课堂的全链条支持

?三、跨界思维：教育评价的“经济学视角”?

陈友芳的独特之处在于将信息不对称博弈理论融入教育评价。书中指出，传统考试中师生间的“信息不对称”易导致应试策略扭曲（如押题、套路答题），而通过等价技术和进阶技术，可以设计出更公平、更能反映真实素养的测评工具

?四、启示与挑战：推动教育改革的“渐进式革命”?

本书的实践意义远超学术价值：

• ?对教师：需转变观念，从“知识传授者”升级为“素养引导者”，书中案例（如成都市中考道法命题改革）证明这一转型的可行性
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• ?对政策制定者：书中呼吁测评改革需兼顾地区差异（如四川教育发展不均衡的现状），强调“稳中求进”的渐进路径
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• ?对研究者：提出了核心素养本土化研究的范式，即“顶层设计+田野深耕”的结合
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?五、结语：一本重塑教育生态的“方法论经典”?

《核心素养操作性转化》既是理论巨著，又是实践手册。它用“狠劲”（陈友芳自述的“争颈”精神）打通了素养教育的“最后一公里”，其技术体系不仅适用于当下，更为未来AI时代的教育评价（如生成式人工智能辅助测评）预留了接口