和这套书的缘起是上次李镇西班主任培训会，当时当了一次小迷妹，为了要签名，临时在门口买的李老师新出版的这套书《教育的100种可能》。我先介绍一下这套书，这套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事，介绍了他们的人生轨迹，有的来自他的大学毕业后所带的第一个班，也有来自他退休前教的最后一个班。他们之中有教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者、也有公交车司、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手等，他们多数在当年是普通生甚至是“问题生”，但李老师认为每个孩子花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们。

36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信的的未来的100种可能。

教育的100种可能，是孩子的100种可能，代表着教育的无数种可能，每个孩子都有这属于他个人的成长和成功。

杨东平先生也在这本书的序言中写到：面向大多数学生的基础教育，最重要的培养目标，就是培养学生做一个好人，一个善良、正直、友爱的人，一个身体健康、心智健全的好公民，一个好妻子，好丈夫、一个能够自食其力、以一技之长服务社会的人。这种育人观点正是教育价值的升级：从追求分数、文凭到追求成才、成功，再到追求幸福。

这本书，对于我这个班主任小白来说，获益良多，有好多好多点我都深受启发，今天和大家分享一下其中对我触动最大的3点。

一、教育的本质是陪伴每一个孩子的成长

在这本书中李镇西老师多次提到“孩子本身善良”、“多数学生的胸襟永远比老师开阔”、“成长需要等待”，作为教师我们要相信学生，陪伴他们成长。

二、教师要善于把偶然的事件变成必然的教育

书中有一个故事，起因是班级刚收齐的1600元生活费被偷。读到这时，我在想如果是我遇到我会怎么办？我可能想：是谁品质这么坏，竟然偷东西，这种行为太恶劣了，我一定要找出来，好好和他谈谈，绝对不能这样。可是我继续往下读，李镇西老师给出的反馈竟然是查不出来是正常的，更重要的是要把失窃当成一个教育契机。李镇西一番操作，对“小偷”李俊、全班同学、年轻老师和班主任、丢生活费的林虹都进行了教育，都有成长。李镇西老师完美的将偶然事件变成必然的教育。

三、教育反思可以把教育失误变成教育财富

李镇西老师上面事情处理在我眼里已经很完美了，但在写这本书的时候，李镇西老师依然进行自我反思，怎么做可以让这件做的更好。班主任培训会的时候李镇西老师说：“教育反思可以把教育失误变成教育财富”。这句话让班主任小白的我释然了，也更有力量了。现在的班主任工作的确还可以有更好的处理方式，未来我也要不断进行教学反思，把教育失误变成教育财富，不断成长。

留下爱的教育痕迹，做班主任工作的有心人。李老师的这本书不仅仅是几百页的文字，其中有很多老照片，以及和学生的书信文字。通过这些资料的展现，我看到的是李老师丰富的教学经验和多彩的班主任生涯。他一直保存和学生沟通的资料。这样做可以忽视每次和学生沟通目标明确，避免重复的问题重复沟通，提高工作效率，。学生不断成长着，保留着学生成长痕迹，既可以帮助学生不断成长，又可以保留许多属于彼此的美好回忆。

李镇西老师说：“我们要善良对待他人，也要机智对待沈国。善良，并非意味着愚昧；正直，并非意味着鲁莽，要让人们因我的存在而感到幸福”

李镇西老师是中国式的苏霍姆林斯基，李老师崇拜苏霍姆林斯基，研究并学习苏霍姆林斯基，仍具有现实的重要意义。好的教育应该是培养：终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。他呼吁让所有学生都能优雅起来，让所有学生享受最好的艺术教育，使学生善于发现美、感受美，欣赏卓越，欣赏他人之美，有包容心，注重生活的品味和细节，能够创造美，能够给他人带来美的感受，培养具有强国国民的优雅的素养。