高三1班是历史班，历史成绩从高二开始，稳定在全区第2名，班级区第4名。但是本次市调研考难度变大，区分度变大有关，我班稍退至全区第2名，班级区第6名，最高分77（未能进全区前10名），优秀率为0，良好率19.5%居全区第一，说明总体上我班学生对历史学科比较重视，特别是中层生，但是部分优生的历史贡献率低。

一、存在问题

   通过上表2，可见我班1卷得分不理想，与南武相差0.3分，与五中相差1.1。2卷得分不错，与南武同分，与五中相差0.2。经分析，目前存在的问题有：

1、核心概念（分封制、宗法制度、血缘分封、中央集权）掌握不清； 

2、基础知识（特定时空背景下，基础知识混乱，如选择“春秋时期儒家思想地位提高”、“春秋时期分封制有利于政权的长期稳定”) ；

3、材料理解（不能够完整有效提取信息、读不懂文言文材料，主观臆断，解读材料信息过于表面，仅评个别词语概括整段材料信息，以偏概全）；

4、中国古代史必备知识薄弱。

二、备考策略

1、夯实基础，加强对学科主干知识和基本理论的教学。在一轮复习中，需帮助学生夯实基础对于历年高考中常考、必考的内容，下大功夫引导学生掌握，特别是核心专题、阶段特征。通过梳理近年高考题，找出经常考的“长效考点”进行专题突破、重点训练。在教学中注重帮助学生归纳和掌握中外历史上重要时期的阶段特征，帮助学生提炼历史发展的特点，以应对不同的材料和情境。

2、研究真题，精选习题，做好教学常规。从宏观上看，可以研究全国1卷、海南卷、广东卷高考试题找共性，研究近年高考试题找趋势，研究相同考点试题找规律，研究不同题型试题找变化，研究不同考卷试题找新意。从微观上看，可以研究命题考查意图、命题选材特点、命题题型特点、命题设问特点、命题答案拟制等等。认真研读2017年课标，《中国高考评价体系》，《中国高考评价体系说明》，精选典型习题，并对近年来的高考试题进行深入研究，对练习质量作出判断，增强练习效果。能力和素养的提升，不仅需要扎实的基础知识，还需要在系统练习中进一步提高。

3、创设新情境，提升课堂效率。试题将通过运用新材料、创设新情境的形式呈现。采用案例教学法，运用典型案例，提升情境材料的阅读理解、信息加工能力。在五大素养中，运用唯物史观作指导，突出时空观念的形成，培育史料实证技巧，提高历史解释能力，在此基础上体现“立德树人”“五育并举”“四个自信”“健康观念“审美观念”“人文关怀”。