本次市一模历史试卷严格对标 2022 版历史课程标准，贴合广州中考命题规律，满分 90 分、60 分钟闭卷，25 道选择 + 3 道材料大题，结构稳定、梯度清晰，兼具诊断性、导向性与育人价值，是一轮复习收尾阶段高质量学情检测卷。

核心命题亮点：

1.1、立足本土岭南史料，凸显广州地域特色，厚植家国情怀：试卷大量植入广东、广州本地历史素材：史前石峡遗址、广州农民运动讲习所、广东缫丝厂与乡镇企业、粤语分田歌谣、广府近代实业家张謇等，把地方史融入通史考查，引导学生认识家乡历史脉络，落实 “家国情怀” 素养；同时以辽宋夏金元象棋文物、新中国国防科技发展脉络，强化中华优秀传统文化、党史、新中国史教育，价值引领贯穿全卷。

2.2、素养立意，全程史料情境化，反机械死记硬背：全卷几乎无纯识记送分题，全部依托考古遗存、古籍原文、日记、木刻宣传画、表格、影视素材、博物馆数智文旅新场景等多元材料设问，全面考查五大核心素养：

·时空观念：长征日记、1127 年法国城市特许状、1942《联合国家宣言》等时间、空间定位；

·史料实证：石峡墓葬分层、西夏文象棋子、张之洞办厂史料，要求依托材料推导结论；

·历史解释：分析太平天国改变晚清权力结构、洋务促进民族资本主义、新经济政策背景等；

·唯物史观：贫富分化、资本批判、小农经济过渡阶段等内容渗透唯物视角；

·家国情怀：全民族抗战、亚非拉民族解放、东方主战场地位等主题强化民族认同。

1.3、中外历史均衡覆盖，古今贯通、中外关联命题逻辑清晰：知识板块配比均衡：中国古代史（史前 — 宋元）、中国近现代史（晚清 — 改革开放）、世界古代 / 近代 / 现代史分布合理；选择题兼顾文明起源、城市自治、科学革命、现实主义文学、苏俄改革、二战、亚非拉民族运动；大题设置古代文化、新中国国防、综合探究三大主题，打通古今、联动中外，符合广州中考 “大视野、大主题” 命题趋势。

（一）阶段教学可取之处

1、主干知识框架搭建基本完成

一轮复习按古代、近代、世界史通史时序梳理，重大事件、时间线索、阶段特征整体落实，基础选择题得分率尚可，学生具备基础时空定位能力，地方史专题（农讲所、广东近代工业、岭南考古）专项讲解初见成效。

2、重视史料题型常规训练

日常课堂坚持史料小题随堂练，简单材料提取、原因类设问形成基础答题思路，学生能基本区分 “依据材料”“结合所学” 两类设问要求，基础材料题失分可控。

3、价值引领与热点渗透融入课堂

党史、红色文化、民族复兴、传统文化专题常态化讲授，学生对抗日、长征、新中国建设相关题目价值观判断清晰，家国情怀类设问作答方向无明显偏差。

（二）教学现存突出短板（一模集中暴露）

1、知识层面：碎片化记忆，缺乏阶段整合与关联思维

学生孤立记忆史实，不会概括时代特征：面对辽宋夏金元象棋文物多材料综合题，无法联动民族交融、商品经济、多元文化并存等阶段特征；

中外历史割裂学习：做世界史、中外关联题目时，难以同步调用中国同期史实对比分析；

易混概念辨析薄弱：洋务运动、维新变法、清末新政；新经济政策、农业集体化；亚非拉不同时期民族运动混淆，选择题频繁踩坑。

2、能力层面：史料解读与高阶答题能力训练不足

提取信息能力弱：长篇日记、古籍、表格材料只会照搬原文，不会分层、概括、转化历史术语；

归纳概括短板明显：分阶段、分角度概括特点类大题，要点缺失、语言口语化，缺乏历史学科规范表述；

史论结合意识缺失：主观题要么只堆课本知识点，要么只复述材料，无法做到 “材料论据 + 史实结论” 双向结合。

3、课堂训练层面：重刷题、轻方法总结，缺少限时实战模拟

日常练习多分专题零散训练，缺少整套60分钟限时模考，学生时间分配失控，后面大题仓促作答；

只订正答案，不系统归纳题型模板：特点、原因、影响、启示、文物解读类题型未形成标准化解题思路；

忽视答题规范训练：不分点、字迹混乱、超出答题区域、滥用涂改液等卷面问题普遍。

分层教学落实不到位，学情跟踪不精细

后进生：基础时间、事件、人物记忆漏洞多，简单识记题持续丢分，补差仅靠重复背诵，缺少情景化巩固；

中等生：卡在材料概括、逻辑分析题型，缺少针对性专项突破；

尖子生：论述、综合探究类拔高题型训练量不足，史证、多角度辩证分析能力没有拓展。

4、地方史、跨学科情境教学深度不足

课堂仅简单介绍广州本土史实，未训练 “地方史料 + 通史考点” 融合答题；对数字文博、影视史料、科学史等新型情境题型接触较少，学生面对新颖素材容易无从下手。