| 学习动机是指促使孩子学习行为的内在心理动力。
它不仅仅是一种“想学习”的愿望，也是推动孩子学习行为持续发展的重要力量。
然而有时候，家长一些不经意的言行，可能会在无形中破坏孩子这份宝贵的学习动力。
例如以下这些行为习惯——
只关注分数和名次 有些家长只关心“考了多少分？排第几名？”，对孩子付出的努力和遇到的困难毫无兴趣，在这种心态的影响下，孩子很难从学习本身找到乐趣，反而容易滋生更多的焦虑和压力。 02 滥用物质奖励 将学习与金钱、电子产品等奖励直接挂钩，会让孩子纯粹的内在动机（如好奇心与求知欲）转化为外在动机，一旦奖励失去吸引力或被取消，原本的学习动力便可能受其影响。 03 与“别人家的孩子”作比较 拿孩子与他人比较，会滋生自卑或敌对，而非动力。 04 过多的干预 孩子学习时，父母若忍不住在旁帮忙、指导，这种过度干预，往往不是在支持，而是成了一种打扰，更重要的是，它会侵蚀孩子对学习的责任感——本该由他独立面对并解决的问题，被父母的介入“代劳”了。 05 催促的声音太密集 孩子若被不断催促，他会感觉自己的步调被打乱，进而产生抗拒——“既然这一切都听命于你，那这就成了你的任务，与我无关。” 06 剥夺玩耍和自主时间 将学习时间无限延长，侵占所有的课余时间，持续的高压和糟糕感受不断消耗孩子的心力，最终在学习上也无法表现良好。 07 用学习进行惩罚或威胁 一旦学习被错误地与惩罚、痛苦建立联系，孩子基于逃避本能所产生的抗拒。 08 外在评价的介入， 固化孩子的自我认知 过多的负面评价让孩子陷入固定型思维，他们会逐渐相信自己的能力是固定的，认为“再怎么努力也没有用”，产生深层次的无力感。 09 环境里的诱惑太多 写作业时，书桌凌乱、环境嘈杂，家人看电视、玩手机……这些都是明确的干扰源，孩子想要安安静静地学习，有时候需要一个能让他们心静下来的外在环境条件。 10 制造不安全的家庭氛围 如果孩子身处一个父母关系氛围紧张、学习高压的家庭，他们大部分的注意力都在观察父母脸色和揣测家庭气氛上，也无法安心学习。 学习动机水平低是如今很多孩子普遍存在的问题。 父母不仅要停止催促，更应致力于成为孩子学习动机的“守护者”。 多给孩子一些正面反馈，不焦虑，不功利，一旦孩子真切体会到学习带来的进步与成就感，他们便会自然而然地从中获得乐趣与动力。
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