在传统的教学中，教师忽视考试大纲的要求，依赖自己多年的教学复习经验，忽视考试大纲的变化，和学生的学习实际情况，选取一些不符合考试大纲，也不符合学生认知规律的，偏题，怪题，以为这样的偏怪题能吊学生的胃口，引起学习的兴趣，事实上，这类偏怪题，要么是难度系数过大，计算也过于复杂，而且题目的立意也过偏，这类习题的复习，对学生的复习是没有帮助，使得学生的复习低效，还可能导致学生一味的追求难题和怪题的复习，忽略了对基础知识的复习，这样对学生的复习是不利的，所以在化学习题教学中教师要认真的研究实际考情和学生的实际学习情况，把握高考的方向，从学生的实际情况出发，多选择一些注重基础、适合学生认知能力和水平的试题，从而使教师的习题复习更加有效，学生也都更加主动的去复习，提高学习效率。