高中化学微课堂探讨

摘要：微课教学由于其独特的魅力被越来越多的人接受。这种教学模式对教师的教学水平和学生学习习惯的培养都大有裨益。本文在分析微课堂在高中化学课堂教学中应用优势的基础上，分别从微课堂中的化学实验；微课堂中的化学结构；引导学生学习微课，并评价效果等方面对微课堂在高中化学课堂教学中的应用进行了阐述。

关键词：高中化学；微课堂；优势；应用

1、前言

随着时代的发展，微课堂教学受到了越来越多教师与学生的青睐。微课堂教学就是碎片化教学，即一次只讲一点，一次只学一点，它可以借助相关的仪器设备，让学习者在任意的时间、地点，以自己喜欢的方式去学习知识。微课堂以自己独特的魅力，激发着学生的学习兴趣，刺激着学生的大脑，从而促进了化学课堂教学的效率。下面，笔者根据自身高中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面对高中化学微课堂进行探讨。

2、微课堂的概述

“微课堂”指的是为了使得学习者获得最佳的自主学习效果，通过信息化教学手段，以视频为主要载体，围绕着某个知识点或者教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课堂教学改变了传统课堂教学中40分钟的教学模式，教学时间主要为5-10分钟，教师在有限的时间内将一个知识点讲解透彻，然后通过视频反复播放，让学生将知识彻底弄懂、弄透。这种课堂教学迎合了学生的学习特点，促进了课堂学习效率的提高。另外，微课堂要求教师在教学中，用词精简、严谨，不说废话，在有限的时间内传授学生更多的知识。

3、微课堂在高中化学课堂教学中应用的优势

基于高中化学课堂自身的特点，微课堂在高中化学课堂中的应用不仅能加深学生对化学知识的了解，同时还能活跃课堂气氛，让学生更好地参与课堂的教学。主要表现在以下的几个方面：

3.1 给学生留下了更多空间

微课堂的主要特点体现在其“微”上。这个“微”不仅仅是时间上的缩短，更是化学课堂教学中内容的浓缩与重点的突出。教师将课堂上的重点知识浓缩在5-10分钟，内容微而问题集中，突出教学中的重点和难点。课堂上其他的时间则留给学生思考、探究，给学生留下了充足的探究时间。

3.2 教学中互动性强

高中化学微课堂教学，能实现师生的“线上线下”互动，教师也能不断积累教学成果，分享教学资源和心得。这样能有效地减轻教师的教学负担，让教师能将更多的精力投入到教学研究之中，同时也有更多的时间对学生进行指导，可以说“一举多得！”。高中化学利用微课堂教学，就实现了“人人参与，资源共享”的良好教学局面。

4、微课堂在高中化学课堂教学中的应用

高中化学知识的学习过程中，由于传统课堂教学中教学资源的缺乏，许多化学实验以及物质的结构需要采用挂图的形式展现在学生面前，这就需要学生具有优异的空间想象能力。而微课在高中化学课堂教学中的应用，能够给学生一种身临其境的感觉，提高了学生对化学实验、物质结构的感知力，也提高了学生化学学习的兴趣。

4.1 微课堂中的化学实验

化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，很多地方需要化学教师将理论知识通过化学实验来呈现给学生，加深学生的理解与掌握，从而更好地内化知识。化学实验是对化学理论最好地佐证，也是对化学理论的一种再现，在课堂上进行化学实验，不仅是学生认识化学知识的一种方式，更是引导学生进行科学探究的过程。但是，课堂上的时间毕竟是有限的，对于高中生来说尤其如此，而每一个化学实验耗费的时间较长甚至还具有一定的危险性，这就使得传统课堂教学中，化学教师大大减少了化学实验的演示。在高中化学微课堂中，教师可以将课堂教学中需要展示的化学实验过程制作成微视频在课堂上播放，不仅能节约课堂教学时间，还让学生对化学现象、化学原理有了更清楚的了解，促进了对化学知识的理解和掌握。

例如，在高中化学《醛》的学习过程中，涉及到了醛的两个重要的化学性质：（1）醛与银氨溶液作用，可以发生银镜反应。（2）醛与新制的Cu(OH)₂溶液反应，能产生砖红色的沉淀。醛的这两个重要的化学性质可以通过实验进行清楚的演示，从而让学生印象深刻。但是这两个实验在课堂上完成花费的时间长，并且“银镜反应”较难一次成功。因此，教师可以在课下将这两个实验录制成视频，让学生通过视频观察化学实验中颜色变化的“神奇过程”。这样既能让学生掌握醛基的性质，同时也能增强化学课堂的趣味性。

4.2 微课堂中的化学结构

化学是研究物质组成的学科，物质的结构是学生在化学学习过程中需要了解和掌握的，也是学生学习化学知识的基础。但是化学中很多物质的结构是一个空间的、立体的构型，学生不能仅仅从平面或者挂图中了解。为了让学生更好地对这些结构有所了解，打好化学学习的基础，教师可以将这些物质的立体结构录制成视频，以动态的形式展现在学生面前。这样不仅能解决学生空间想象力的问题，还能让学生对化学物质的结构印象深刻。

4.3 引导学生学习微课，并评价效果

 微课堂非常适合学生的主动学习，养成良好地学习习惯。因此，在高中化学教学中，教师可以有意识的引导学生利用微课进行自主学习，并及时的评价学生的学习效果，能极大的促进高中化学的课堂教学。在微课的学习过程中，教师可以通过让学生观看视频来强化学生对化学中难点知识的掌握。或者在学生观看视频后对学生进行提问，检查学生微课的学习效果。这样在微课的帮助和教师的知道下，学生就能清楚的认识到自己在化学学习中存在的不足，并积极的利用视频中的讲解来弥补自己知识上的缺陷，同时教师也能通过检查学生的学习效果，及时的掌握学生的学习动态，从而更好地把握课堂教学中的难点知识。总而言之，化学教学中，微课的利用能帮助教师和学生相互的促进，相互成长。

5、结束语

总而言之，微课堂教学能够节约课堂教学时间，给学生留下更多思考、探究的空间还能引导学生进行自主学习探究，培养学生良好地学习习惯。笔者认为，微课堂较传统的课堂教学具有显著的优势，但是在教学过程中，教师要能在有限的时间内准确的向学生传达知识，抓住教学内容中的重点和难点，灵活的设计趣味地化学实验、动态的展现空间结构。这样才能促学生对化学知识的掌握，提高化学课堂的教学质量。

参考文献：

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