施教过程基本完成了课前构想。

首先，课堂教学体现了新课改的理念，采取以展示交流，归纳总结，讲练结合多的教学方式，既符合数学的学科特点，也符合讲评课的要求。在错因的剖析上尽可能的让学生通过自主学习、互相讨论去解决。通过学生的主动参与，积极思考，自主学习，拓展练习，真正的增强学生在解题过程中的错误警戒意识，养成严谨的思维习惯和解题习惯。

其次，本节课变式训练虽然不多，但针对性很强，能够强化学生对错因本质的理解，在练习中巩固了所学的知识，真正的让学生在课堂上多动笔，多通过练习暴露问题。在讲评时候充分的挖掘了解题过程中所蕴含的运用对比讨论的解题思想。

第三、本节课应给学生充分的讨论时间和剖析错因的机会。因为学生的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，充分的讨论有利于交流和互助，使探究活动成为全体同学而不是部分尖子生的活动。

第四、教师的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的情况各不相同。因此，在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。试卷讲评课不能以试卷上的题目讲评完为结束，教师应利用学生的思维惯性，引导学生做进一步的反思和探索，以便获得更好的效果。