听了向琴老师的公开课《小石潭记》，向老师的这堂课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

　　在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

　　1．教学目标明确而集中

　《小石潭记》这节课的教学体现了“阅读和写作不可分割的教学思想。在教学中执教者遵循了这一原则，在带领学生探讨、研究本课写法之后，能有针对性进行写作训练，设计了几个贴近学生生活的“写景状物”训练题，达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

　　2．教师能恰当设疑

　　“如果你可以陪同柳宗元前往，你愿意在哪里驻足观赏？”能够起到提纲契领的作用，有利于学生感知课文内容，引领了大范围、深层次的阅读教学活动，使学生思维的触角深入到了每一个自然段，每一个关键的句子和词语，使学生在文本中走了几个来回。教师教得自如，学生也学得轻松，符合新课标的理念要求。从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

　　3．灵活适当的教学方法

教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。执教者能够游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处作者“先乐后忧”的巧妙点拔，注意写景中“动静结合，光影谐调以及拟人比喻”处的巧妙启发，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。