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2019/1/14 16:44:00
>>初三期末考试复习思考

初三上学期的课程已基本结束,还有一个多星期就要进行区期末调研统考了,对于学生来说,这是初三的第一场大考,可以看出来,学生们都很重视,指导好他们进行系统的复习,也是我最近最重要的一项工作。

区里给出的考试范围基本上覆盖了初一到初三六本书的内容,而复习时间又这么短,显然是没法让我每一个细小的知识点都去抓一遍的,那怎样的复习策略能够让学生达到最高的效率呢?我意识到,此时每位学生自己的查漏补缺可能是最有效的方法,对他们来说,学习了这么久,课本里的大多知识是掌握到位了的,而每位同学自己的知识缺漏不一样,如果我在班上进行统一的复习,对很多学生来说,可能在做无用功。但我又不能完全放手让学生去自学,因为对于一些学习能力较弱的学生来说,放手让他们自己去做,只会让他们感到茫然无措,无从下手。所以,我在让他们自主复习的同时一定要给出明确的复习策略和复习内容。

首先,是针对每一本书,主要的复习对象是文言文和古诗文。注释已经明确了考九下第三单元和九上的内容,这个范围比较小,学生自己好把握。那么没有明确考试范围的就是诗词鉴赏和文言文阅读。诗词鉴赏在以往的考试复习当中,我已经进行过系统的整理归纳,此时他们需要做的就是找出这些资料再回顾一遍。文言文阅读我带着他们一起分析重要篇目和近几年的中考常考篇目,确定了他们复习的主次顺序,并且在要求他们进行注释识记的同时,也借助“大黄本”进一步巩固句子翻译和文章理解。诗词默写在以往的教学中,我也有意识地记录下了他们的易错字,在这次的复习中,每节课的开始。我都听写或者让学生直接圈出易错字,也让他们的复习更有针对性。每节课,我都用1020分钟的时间指出当天的复习重点和易错知识,剩下的时间交给学生自己,课堂上没复习完的,就成为当天的作业布置下去。几天的复习下来,我感觉效果还是比较明显的,一方面,我带学生宏观地分析了一遍教材,告诉他们分析考试形式和重点的方法,这对于他们初三后半期的复习也有着至关重要的作用。另一方面,我可以看到每个学生都能够投入到学习当中,自主复习期间,从来没有做其他科目作业或者讲话、开小差的情况。

我们平时的课堂大多数是热闹的、活泼的,要么是老师讲,要么是学生讲。第一次,我尝试让课堂静下来,把时间交给学生自己,我只是一个引导者、点拨者,行走于他们之间,偶尔被他们叫住,去解决他们的疑惑和问题。看到他们静下心来学习语文的样子,我认识到,这也是我想要的课堂的模样。

 

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