近期，读了 王君老师的《一位青年教师专业成长之路》这本书，颇有收获。王老师从班主任的管理，课堂教学的反思，读书的经历等几个方面写自己的教育故事。

王君老师提出“青春语文”的口号，王老师本人秀气，靓丽，课堂上朝气蓬勃，青春洋溢，她的情绪激励着学生的学习状态，点燃着学生的学习激情，学生的思维积极活跃，有深度的思考。师生互动，生生交流，实现了文本，教师，学生三者沟通和交流。老师的课堂机智，恰当的点拨，学生生成的智慧，给人惊喜，课堂精彩无限，亮点很多，做激情的老师真的很幸福！王君老师说：作为一名教师，把自己的生命从容不迫的融进课堂，融进学生的生命，让学生的生命获得成长的力量，我们的生命也会因此而永远青春勃发。

王君老师反思自己的课堂教学，要精简教学目标，凝练教学线条，整合教学板块，减慢教学节奏，给学生更多的思考时间和自由。古人云：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”深层次的教学活动非静无以进行。多么精辟的语言，一语中的，精简教学目标，制定适合学生的教学目标，围绕目标设计教学活动，围绕目标设计练习，以学定教，看目标的达成度，一课一得。老师简简单单教语文，学生轻轻松松教语文。

我较欣赏王君老师的课群主题的设计，把不同年级不同单元同类主题课文集中起来，开辟语文智慧的通道，提升文本的深度和广度。例如小学课本《唯一的听众》和初中《窃读记》两篇集中起来，《唯一的听众》讲的是有一个乐感很差的男孩，演奏小提琴，羞于自己的演技，而避开人到人迹罕至的小山上，有位老人时常光顾听琴，默默的鼓励男孩，男孩恢复了自信，乐技有很大的进步。很久以后男孩才知道鼓励自己的是音乐教授。这位教授，对自卑孩子给与心灵的呵护，给予技术的指导，感动了男孩，于是持之以恒的练习，有很大的进步，这是默默关注的力量，这是坚守的奇迹，这是教授的爱和善良，它能让枯木逢春，铁树开花，她成就男孩演奏的梦想。《窃读记》中的小女孩在书店窃书看，被书店老板狠狠地说了一顿，小女孩内心受到打击后，内心的屈辱，仇恨油然而生。一位陌生的店员，给小女孩留着一本没有看完的书，小女孩被深深的感动了，如痴如狂的读书，店员对小女孩敏锐细致的观察，默默地成全，远远的呵护。读书的女孩，有了一份甜蜜的安全感。多么善良体贴入微的店员啊.!文章结尾说：“我们是吃饭长大的，也是在爱里长大的。”这两篇文章讲的主题是爱和善良，爱让卑微的心灵春暖花开，阳光明媚。

王君老师说的好：课堂是你和学生生命在场的地方，每一堂课，都当成公开课上，以课堂的质量抵抗轻飘易逝的生命，凭借课堂的高度走向生命的高度。