伏安法测电阻是高考重点考查实验，知识细节多，题型变化多样，掌握难度大。按照以往教学节奏，电阻测量至少4个课时才能初步完成教学。若在一节课呈现所有知识几乎是不可能完成的任务。所以在安排教学内容时，我只安排了“测量电路电流表内外接法的选择”这个知识点。

作为新课的第一节，在教学设计中更多的是希望发挥学生的主动性，利用“学案导学”的方式，先学后教。针对“误差的相对性；根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器来减小误差；如何帮助学生提高误差分析逻辑推演的能力”这三个难点，我采取的是引领学生推演的方式，来帮助学生解决问题。

一、课堂的亮点：

1、学生参与度高

从学案展示到理论推导，学生全程参与，课堂气氛热烈。自己推演出来的结论才最稳定，最靠谱。

2、学案和课堂思维逻辑清晰

由于是新课的第一节，理论感很强，梳理好思维逻辑是关键。本课在学案设计上采用的是“思维导图”的方式，将两种接法做了很好的对比。能很好的帮助学生自主思考。特别是对基础相等较差的同学，“思维导图”能很好的帮助学生建立思考的模型，拓展思维的广度和深度。

3、教学内容为后面的课程留下了很好的接口，很好地考虑到知识点的连续性。

二、不足之处

1、动手实验只是用来做巩固和提高，学生动手不足。由于是新课第一节，我将学习设定在理论突破上。实验退居二线，实物连线只是动动手，还没有进入实质阶段。

2、同一知识点多次磨课，已经没什么感觉。自己觉得上课状态一般。

三、再上路，发展方向

一课尝试多上，可以在不同的班级尝试理论推演和实验推演，将课型均作尝试。从而达到对理论课和实验课都能灵活驾驭，并互相吸取两种课型的精华，帮助学生能从更多的方面掌握知识。

小结：

针对我“理论很强大”的个人特点，将本课设计成一理论推演为主，实验操作为辅。利用“学案导学”调动学生积极性。发挥学生的主观能动性，自主思考，教师引导推演。做到了跟同学们一起学习物理。课堂环节完整，课堂气氛轻松，互动良好。从教学效果看，学生已经能够很熟练的使用本课的知识和结论解决伏安法测电阻时电流表内外接法的选择问题。同时学生有了初步动手操作的机会，也得到了一定的动手锻炼。很好的完成了教学目标。