课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。

老师编辑学案的时候，大多是老师对该课的思考，至于学生能够想到什么程度很难把握。不妨将阅读教材联系起来，按照教材上给定的思路，帮助学生构建知识框架。

通过教材阅读和老师的提问，了解学生对这些知识的认知程度，教师就能在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，能够外因通过内因而起作用。所以，只有了解学生的各种需要特别是心理需要，才能根据学生的需求调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学的目标、内容和方法也只有与学生的需求相适应，才能更好地启发学生学习的主观能动性，学生才能有效地完成学习任务。