心境落实在字面上

致老瓜的公开课

“山谷是一个爱音乐的村女，......”确实很高端的把山谷写活了，在课堂上老瓜提到比喻成中年妇女等等行不行。

其实，我觉得作者写这个文章的时候心情应该不错，心里面装着个村女的“春心”，见山思人。虽然回声不是那么好听，但作者将其定义为技巧不高明。戏谑、喜爱之情跃然纸上。既然是这个心境，把文字落成村女，这肯定是顺利成章。

但我们是不是都在写作的时候有这样的好心情呢？哪天心情低落的时候，也看到这山谷，我相信，写下的文字就是中年妇女的絮叨。

那么问题来了，对于教学，去体会作者的愉悦，这是不是赏析的重要目的？修辞的技巧、文字的灵动总归是要关注到人心的呀。不然，就像韩寒《三重门》技巧一流，内容二流。当然年轻人能写成那样也是偶像！

由此逻辑，整节课赏析技巧是不是要落到赏析心境如何用技巧表达上？

同时，将逻辑顺延，赏析的后面是学生学着自己写。这么美的东西，学生得“心里美”撒。这个又分两种情况。1、心中有感，写不出来。2、心中无感，更是没得写。不管是哪种，美文赏析就是范例，就是抓手。我相信，您老人家在不久就会布置一篇写景的散文作业 。是练习技巧呢？还是练习用技巧表达心境呢？

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