在学校组织的课堂技能大赛中，孟楠楠老师的《植树的牧羊人》在同课异构中获得了一等奖。对孟老师深挖课文，带领学生读出人物的多面性，培养学生思维的深度，我深感佩服。我很庆幸能来到中附，有机会与优秀的老师同行。

《植树的牧羊人》讲述了一位牧羊人十年如一日的种树，把荒原变绿洲的故事。孟老师设置了三个重要环节来讲述课文——聚焦环境、聚焦人物、拓展升华。一堂有深度的语文课，要讲什么？一是讲学生应该掌握的，却容易忽略的。二是讲学生可以忽略的，或难以理解的。孟老师都做到的。

先来讲一讲，孟老师是如何处理“学生应该掌握的，却容易忽略的”。其中聚焦人物，对人物形象的全面而深刻的理解是本课的难点，经过了预计与做批注，同学们可以看到牧羊人身上“慷慨无私、不求回报、坚持执着”等特点，但是大家会忽略牧羊人的“孤独”和“信仰”。孟老师以牧羊人内心的“孤独”为切入点，提醒学生思考“在孤独中牧羊人并不消极的原因是什么？”“牧羊人为什么单单选择种树？”，这两个问题的设置帮助学生理解牧羊人“种树”行为，本质是他对生命的热爱。

再来讲讲孟老师是如何处理“学生难以理解”的部分。本堂课另一个亮点体现在“聚焦时代”的环节。孟老师留意到本文的时间跨度与一战、二战的时间跨度重叠，在作者的经历中看到了战争的痕迹。文中的语句：“人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”，这提示我们在理解这篇文章以及文中主人公的精神时，不可忽略大时代的背景。孟老师把小人物放在大时代中进行对比，深入体会老人的精神。战争在泯灭，老人在奉献；战争毁灭生命，老人在珍爱与创造生命。为帮助学生更好地理解，孟老师提供了图片与数字的助读资料，帮助学生了解时代背景，深入思考人物精神的伟大，从而获得的人生启示。

在交流中，孟老师提到日常中她的爱好之一是观看战争类的电影，人类的悲欢可以相通，战争电影是残酷的，信仰的力量却是强大的，人性的光辉经得起时间的洗炼与冲刷。如何把自己的兴趣爱好融入到课堂当中，便要做生活中的有心人，要想有深度教学，首先自身要有深入的输入与思考。