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2016-7-4 9:35:00
>>博文1--问题学生个案心理辅导

软硬兼施,变化方式

                                       ——问题学生个案心理辅导方案设计

 

一、问题学生信息:

  1.基本信息: 姓名:那天  性别:男  年龄:16岁 职业:高一年级学生

  2.家庭信息:爸爸是公职人员;妈妈是医生。妈妈在家庭中负主要管理职责。

  3.学习信息:初中、高中都在附中,作业经常不能完成,课堂习惯性瞌睡,成绩偏下,学习习惯很差。

  4.交际信息:种种原因使得愿意和他交往的学生极少,两人。

二、历史表现:

    从历届教过他的老师那里了解,品质有问题,有错拒不承认,对自己的问题常常找各种各样的理由掩饰。曾有为数不多的一个好朋友因手机问题闹翻。

三、当前存在的心理问题及表现:

   惰性,毫无自我约束能力,抗拒;课堂睡觉,迟到,未请假就离校,不接受或抵触老师的提醒和关心,无合作意识,偷懒不爱打扫卫生,孤立,对学习比较不上心。

四、诊断分析与辅导对策:

1.诊断分析:从他的说话的观点和行为方式,感觉他消极、负面情绪太重。可能跟他的家庭环境,或是所接触的人或信息有关。也可能是还不会对自己的行为负责任。

2.前期对策:不以老师的身份跟他相处,不谈伤他自尊心的话题,谈话点到为止。让他不排斥我,慢慢拉近彼此间距离,可以接受我的话和我的观点。

3.后期对策:由于他自我约束力很差,有些道理也明白(和老师,和同学的关系),习惯养成了但改变不大,并且课堂睡觉控制不住自己。我就想需要刺激他,让他警醒。借助期中考试后重新分组的事情,在班里公开由组长挑选组员,挑到最后,没有一位组长愿意接受他。我留意到他的头低下了。

当天晚修我又找他谈,一开始他情绪很激动,我说,这样的情形想过没,就是平时你自己的行为所产生的结果,这个结果,也可以说是羞辱,如果都不能让你醒悟,那么可以说你不适合校园环境。如果你已经感到愤怒了,那么就证明给我们大家看。他沉默了,我的刺激真正触动他了。

五、辅导过程的记录:

前期问题与对策:

3周:由于他在家住宿,课堂睡觉与晚上睡觉质量有关,晚上可能玩手机或者看小说,与家长联系,共同解决课堂睡觉问题,谈论班规制度和学业成绩,与课堂睡觉行为的相悖问题,他懂得,但改变较小。

5周:帮助其养成按时完成作业,克服做事拖拉的习惯。谈到订短期目标(下次测验要进步多少)。与其分析学习上存在的不足,树立学习上的信心。谈话对他的约束力太有限,他控制不住自己。要从思想上解决。

8周:因为上地理课看课外书,与老师发生矛盾。我就与他谈尊重他人的问题,与同学交往,与师长相处的方式,先从自身做起,尊重他人。但是他获取的信息中的负能量太多,他辩解说,同学中有一些很黑暗的东西。

    综合这三次,我发现这样谈话式的心理辅导,对他作用不大。所以我改变方式,刺激他,让他内心有所触动。

11周:期中考试后重新分组,没有组长愿选他的结果刺激他了。

11周:请家长到学校,三方会谈。明确是不是要走校园学习这条路;受到刺激,感到难堪就证明给所有人看;使其父母能保证他的晚上睡觉质量,并订立明确的学习目的,短期目标等阶段性目标的奖励。

12周:与其小结近段时间里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标。

六、辅导的结果与反思:

1. 辅导的结果:受到刺激后,状态比以前有所进步了,能够比较认真的和积极的去做好自己的事情,在作业方面也比较工整,错的也耐心修改。

2. 反思:针对不同类型的学生,要找对适合他们的心理辅导方法,可能不是最好的,但是是适合他本人的。另外,当一种方法不奏效时,不要放弃,再变换一种,调整到较为有效的方法。

caocao918 | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
  • 标签:问题学生 
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