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博文2

新课改提出培养学生具备学科核心素养，结合高三数学教学经验，笔者认为“自我教育”是能高效达到此目标的教学方式。“自我教育”在学习过程中可以分为三个环节：自我认识→自我要求→自我评价，经历完整的三个环节为一个学段。自我认识是前提；自我要求是保障，若在自我要求的环节中，实践过程不顺利，需要再次经历自我认识环节到自我要求，进行实践；最后达到自我评价环节。每个学段结束进入下一学段，继续循环下去。

  “没有自我教育就没有真正的教育”，苏霍姆林斯基这里说的“自我教育”是指学习过程中，在自我认识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标指引下，经历实践过程得到认知；结合预期达到的效果，进行自我评价。

经过又一年高三数学教学，我深刻认识到高三学生若要跳出题海，达到高效学习，必须做好“自我教育”的三个环节。教师若要不想反复讲，达到高效教学，必须引导和培养学生进行“自我教育”。新课改要求教师应重视培养学生的核心素养，各个科目都有不同的核心素养，怎样让学生具备这些重要的素养呢，教学过程中的方式很重要。我认为引导学生进行“自我教育”是很高效的教学方式。

1. 认识自己是进行“自我教育”的关键，是前提

对于刚刚带完的这届文科学生，他们学习数学的过程让我深有感触。统计约有九成的学生选择读文科的原因是数学不好，缺少学好数学的信心。进行“自我教育”的第一环节是培养学生学好数学的信心，需要科学地正确地认识自己，途径一是自己的实践活动，通过亲身实践，取得体验；途径二是别人准确的评价，在别人正确的帮助下认识自己。

1.1自己的实践增强信心，认识自我

高三复习阶段的数学学习，我发现学生自己的实践和感悟所得，比教师重复多遍讲授效果更好。对于高考常考的两个方面，一是公式和结论，二是知识的交汇处，情况尤其凸显。

例如：在复习平面向量的课上给出这道题，对任意向量

（后面有些符号显示不出，见附件）