中学生德育教育浅谈

中学德育教育是中学生思想教育的核心，它决定学生成长的方方面面，贯穿于思想道德的全过程，本人想就当前中学生思想道德方面教育的现状，内容及改进办法，谈谈自己的肤浅的认识和体会。
      当前中学生思想道德方面教育的现状从学生身心方面讲，他们的身体和心理都呈现出急剧变化的不稳定性，反映在行为和心理方面就表现为内心的矛盾和外部的冲突，对自己未来的设想不确定，学生道德品质既有同龄人的共性又呈现出多样性和复杂性。学生上网、逃课、不按时回家等现象屡见不鲜，甚至有的学生公然在校外抽烟，很多学生暴躁，易怒，给学校教育和家庭教育带来了不少难题。由于学生的父母工作繁忙，疏于管理，他们大多数由祖父母、外祖父母或者是保姆照看，使孩子形成不良行为，甚至缺乏辨别是非的能力。

从社会方面讲，由于经济条件较为优越和社会文化转型的原因，单亲家庭特别多，这样对子女的教育就有所缺失。有的家长觉得孩子不能同时得到父母的爱，希望通过自己单方面的补偿让孩子得到尽量多的爱，因此不管对错，有求必应，这样的溺爱环境，让孩子以自我为中心，在与别人的交往中不肯谦让；有的家长在离婚后觉得孩子是个累赘，不该自己一个人负责，完全放任自流，不闻不问，这样的孩子因为缺少家庭的温暖而产生自卑，进而怨恨身边的人，自暴自弃。部分家长缺乏与学校教师教育的合作意识，认为教育就是学校的责任，交了钱让孩子进了学校，学校就该对学生的教育全面负责，不懂得家庭教育和学校教育同样重要。家长的不配合使得学校教育与家庭教育没有形成合力，直接导致学生接受双重教育。

造成中学生道德复杂和缺失的原因是什么呢？
      从学校方面讲学校对德育教育认识不足，重智育、轻德育，重学业、轻品德。这个问题是学校所不能完全解决的，社会、家庭对此也颇有干扰。一个学生品德好坏，家长、学生、学校、社会都有责任。从管理方面讲缺乏一个行之有效的德育制度。德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。从社会方面讲中德育工作内容脱离时代和社会发展。社会上各样不正之风也常给学校思想道德教育工作带来负面影响。目前的网络上也存在黄色、暴力的东西，给学生留下的是苍白无力的说教，使学生的接受程度差，认为我们所宣传、灌输的都是假、大、空的东西。我们对学生的思想教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段，适时地进行教育。

如何想办法对中学生进行有效的教育呢？

第一、自立，构建自我教育。

我认为坚持开展“三自”教育，引导孩子在家主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花。并让学生和家长填写“我是父母好帮手”反馈表，了解学生在家开展活动的情况，以此作为评选“自立之星”活动。

我认为以“懂得感动，常怀感激，学会感恩”“三感教育”为主线。在学校开展了以“孝顺父母、尊敬长辈”为主题的教育活动。以“三八”节、母亲节、父亲节等为切入点，组织引导学生进行“我爱妈妈”“父爱的天空”“我让妈妈露笑脸”等主题活动，在活动中要求学生“向父母道一声辛苦”、“为父母捶捶背”、“制作一个小礼物给父母”等方式表达自己对父母的感恩，达到“心中有他人”的教育目的。我们从规范学生文明行为习惯入手，提倡的“一则三规”【守则（《中小学生守则》）、常规（《中学生日常行为规范》），内容涉及学生的学习活动、文明就餐、社会礼仪、兴趣培养等细节，为学生养成良好行为习惯奠定了基础。校园上空也常常响起彻耳的“我是阳光，我们加油”的口号声，体现出学生为养成自己良好的行为习惯而天天向上，不断进步的精神。

学校还要从开展“读经典美文，当好学生”手抄报的征文演讲及诵读比赛的活动中，让学生接受中国传统文化熏陶，体会“腹有诗书气自华”的内涵，明白“知书达礼”在当今文明社会中的重要性。培养积极进取的阳光楚中人。针对学生爱追星的特点，我们坚持“自立之星”评选活动。以每月一期的“之星”专栏，介绍与学生们一起学习、生活的“明星”，使他们身边涌现出的道德品质高尚、学有特长的榜样脱颖而出，体现出新时代“阳光人”自然健康，锐意进取的精神面貌。

第二、创新，多元教育。

学校要充分利用烈士陵园的教育基地，分批分期地组织带领全校团员到教育基地进行爱国主义教育活动。学生们通过瞻仰烈士，凭吊英烈，体会今天的幸福生活来之不易，从而更加热爱自己的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。

学校应结合认真贯彻执行 “八荣八耻”精神，于今年3月启动了全校师生开展“落实科学发展观暨阳光志愿者行动”的活动。通过开展“阳光志愿者行动”的系列活动，增强了学生协作精神和帮扶弱势群体的意识，使每一名学生都懂得去关爱别人，自觉自愿地为他人提供无偿的服务。

第三、引领，创新教育。

德育教育的创新必须构建德育目标体系，内容体系，方法体系，形成了学校，家庭，社会横向贯通，各班级纵向衔接的整体构建格局，把服务育人，管理育人，教育育人全部纳入了整体德育模式。加强全员师德建设教师的师德很重要，因此，我们始终把师德建设作为教师队伍建设之本，开展各种师德教育活动。我们从名师，优秀教师和普通教师三个层次树立师德典型，带动全体教师对教师职业道德的深入认识与理解，为师德工作提供了展示，交流和宣传的平台；要以“师德手记”为载体，有效的将教师的理论学习和教育教学实践联系在一起；还要经常有计划的邀请专家为教师讲座，编辑师德教育教材，组织全体教师进行学习，研讨。加强班主任队伍建设。俗话说“只有亲其师，才能信其道”。班主任作为德育实践的主力军，队伍的建设十分重要，为全面提升班主任队伍的整体素质，要通过专业理论考试，常规工作测评，民主测评，教育科研能力测评，综合能力测评等，评选出德才兼备的优秀班主任进行宣传和奖励。

 加强家长和社区队伍建设。在德育实践中，家庭教育和社会教育发挥着不可忽视的作用。为此，学校要成立了家长学校，定期开展家长培训活动，沟通和交流学校的大计方针，鼓励家长参与学校管理，更好的理解和支持学校发展。

第四、载体，多途教育。

德育是个系统工程，必须依据德育工作规律和未成年人身心发展规律，全方位，多角度，与时俱进，整体规划，全面实施。开展磨练教育，我认为要面向全体学生，注重对学生心理素质，意志力的培养，从学生基础道德，行为养成，生活自理等方面进行全方位磨练，形成了以"磨练教育小目标自我管理"为载体的德育模式。我们又把磨练教育小目标自我管理拓展为"小组目标整体推进"，在学生中形成自主教育、个性培养、共同进步的良好风气。为激励每名学生都能发现自己的闪光点，我们又开展了"摘星争优伴我成长"活动，并将其纳入了学生管理体系和评价体系。开展青春期教育，我认为在实践中要认识指导和帮助青少年顺利渡过青春期对他们今后的健康成长至关重要。为此，要进行了大量的调研、咨询，发放家长和学生的调查问卷，在此基础上制定青春期教育工作方案。对全校学生开展青春期教育，使青春期教育走进课堂，走进家长学校。

 总之，我认为要加强德育工作的研究，探索努力探求一条科学的德育工作路子，使一代又一代的青年学生成为时代的栋梁。