了解学生的心理需求 培养良好行为习惯

——中学生良好习惯的培养途径探索

接手七年级班主任的工作，我在想：凭借以往对中学生的管理经验，熟悉学生不同年龄阶段的基本特征和心理需求，应该是轻车熟路、得心应手吧。其实不然，我们班空巢学生占30%，离异家庭学生占30%，独生子女占79%，特异体质的学生1人。还有几个学生很有个性，特立独行。我还尽快熟悉学生家庭情况。

针对班级学生的问题，我感受到前所未有的压力：既要做好学生的引路人，又要做好家长的工作，调动家长积极性，努力配合学校班级管理，同时还要协调各科老师，同抓共管调动学生学习积极性，为中考做准备。在运用以前管理学生的成功经验的同时，我也要与时俱进，客观辩证地看待学生，针对问题不断尝试新的管理办法。

一、发挥学生的主体作用，健全班级管理

进入中学的心态产生了很大的变化：我是中学生了，不能再唯唯诺诺的，很多事情我己做主。开学初我就给学生布置了一道作业：1、尽快熟悉中学这新环境，尽快熟悉同学。2、把以往我们在学习生活中存在的问题梳理一下并分类，想想我们该怎样解决？作业布置下去后，我注意观察，学生的适应能力比较强，很快便熟识了。当问到学生在学习生活中存在的问题时，有同学含糊其辞说不清楚，有同学觉得问题太多了，懒得动心思去想。

给了他们两个星期的时间准备后，我利用班会时间做好这几件事：组建班委会、制定班级奋斗目标、制定班规。组建班委会，大家年年做很容易完成，而且据我对学生的了解选出来的班干部还是值得信任的。在此基础上我要求大家制订学期班级目标及切实可行的班规。学生们很慎重地对待这件事。最终确定的本学年班级目标是：认识自我 完善自我 脚踏实地 打好基础。制定的班规内容涉及到学习、卫生、纪律、行为习惯等方面，操行评定以分值操作，惩罚办法也是学生自己制定的能促进学习的有关内容，比如骂人一次扣一分，写至少二百字的违纪说明书等。一月一小结，任意一点有进步还会获得奖励分。班干部记载要公开透明。试运行一月后我发现没有一个学生有抵触情绪。起初乱扔垃圾、迟到、拖交作业等现象盛行，渐渐地班上不交作业的现象消失了，违纪的现象少了。每周小结的时候班干部本着实事求是的原则，同时还有鼓励与期许，学生也乐于接受。

二、调动学生的主动意识，实现自我管理

如果说学校管理、班级管理制定的条条框框从一定程度上可以约束学生的行为，对学生良好习惯的养成起到一定积极作用，那也太粗略了。学生是主体，要调动学生的自主意识。为此我要求每个学生准备一个“成长记录本”，目的是让学生能正确认识自己。成长记录本分成两大板块：我的优点、我的缺点。如实记录自己的优缺点，一个月后再小结，看看优缺点是否有变化，优点增加了，就添上去并注明时间；缺点改掉了就划掉，也注明时间。再对照这一月的变化写好成长小结。我们也利用班会展示交流。

起初我发现有些学生找不到自己的优缺点，细分析这些学生成绩一般，容易被老师忽视，家长也不抱什么希望，有自卑心理，对什么事情都不在意，往往有放任自流的心态。还有部分学生觉得缺点比有点多很丢人，也不愿认真做成长记录。他们成绩差，习惯不好所以懒得配合老师的教育。相比较而言成绩好的学生做得非常好，有一定的实效性。毕竟是孩子，我们要看到学生的个体差异，基于此我也充分利用榜样的示范性，让他们展示自己的成长记录。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗也给我启示，我把学生分小组，相互找优缺点，在同学的帮助下更清楚地认识自己。这样他们没意识到的问题就显现出来了，忽略了的优点被放大了，他们自己也有成就感。不会因为学习成绩不好而妄自菲薄、自甘堕落。我第一次检查方恩泽的成长记录本时优点是空页，缺点：自以为是；我问他怎么回事，他说：“我没受过老师的表扬，自然没优点，老师总批评我太自以为是了。”看来学生太在意老师的评价了，其实他也有点懒，没把事当事认真做。我就抓住“懒”不放，每天检查他的成长记录本，对照当天的情况看记录是否有变化。有一天我发现他抄别人的数学作业，我还找他谈话了，可他居然没记录并反思。他意识到没有退路，马上改正。以后我隔三差五检查，防止他偷懒。听科任老师说他坏习惯少了很多，他妈妈也反映对家人的态度和善多了。有一篇周记《写给我的妈妈》让我很感动，曾经倔强狂放的男孩学会了尊重人，学会了感恩了，还有什么比这更可贵的呢？

三、加强师生交流，打好情感牌

人是有情感的，也有情感需求。大多数老师都喜欢优生，教他们轻松，与他们交流也很顺畅，这是很正常的。学困生学习效率低，与他们交流相对困难些，而且要想改变他们很难，往往付出很多却收效甚微。如果放弃他们，他们必然“无事生非”扰乱整个班级的正常秩序。张艺谋的电影——《一个都不能少》给了我力量。我要让每人都有目标，都有事做。学困生学习吃力，习惯不好，受到的鄙视多，他们也有很强的情感需求——需要被尊重，被理解，需要一点阳光。我好准他们的脉，做好充分的准备后，有目的地找他们谈心。我也做好了受拒绝、打持久战的心理准备。“精诚所至，金石为开。”时间长了他们也有所触动，自然地信任了我，悄然地改变自己。

杜应龙给我的第一印象是高挑、帅气、皮肤白皙，戴着一副眼镜显得很斯文。一段时间后发现：成绩不好，玩世不恭，在班里总想称“老大”。看来不是“善茬”，同事说在小学经常打架······我一边观察他，一边想对策。他特不喜欢英语，而英语老师又是很负责的。终于师生之间的矛盾激化了。我把杜应龙叫到一边，待他平静下来，就开始了我们的交谈。他说他最大的梦想是当理发师，本来就不喜欢记英语单词，记了又喜欢忘记。他的一句话让我很难忘：“我将来理发一年也难得为一个外国人服务。”他觉得学英语难，学英语与自己将来的生活无关。他有想法有个性，无奈基础差，也很苦恼，这点我得理解。找到突破点，我告诉他：你有很明确的目标，你想当一名理发师为什么不是剃头匠？当理发师可以避开你学习的不足，但得需要精湛的手艺、不断创新的意识、良好的服务态度、精明的生意头脑······你现在不仅要学习基本文化知识，还要学习做人的道理，学会尊重人。通过交流他意识的自己的错误，主动找英语老师认错。以后他没再和老师发生冲突，虽然不断出现的问题很多，进步也不少。比如上课讲话了老师提示一下，他就很注意了；交作业也积极多了，老师布置的任务虽然很吃力还是努力完成。思品老师说背思品非常积极。这是闪光点，我经常以此来给他鼓劲。同时我也和各科老师商量制定为学生制定目标要量体裁衣，能让他们体会到进步的快乐。

四、开好家长会，与家长齐抓共管

学生好多习惯的养成与家庭教育有直接的关系，培养学生良好的习惯仅靠老师是很难实现的。每学期我都要召开家长会，每次家长会我会根据学生的情况确定明确的主题。第一学期我们的主题是：责任、关注、耐心，因为很多家长觉得交给老师了就是老师改管的，平时放任自流，学生考好了就欣喜万分，考差了就数落。这学期家长会的主题是：责任、威严、沟通。老师以专业的角度告诉家长如何教育孩子，家长之间通过交流相互学习，也能改变认识。

平时针对出现的问题，我们也及时和家长联系，沟通处理学生的问题。邹青锐是我们班的班长，能力强。家长对她的期望很高，管教很严，常偷看她的日记，严查她的朋友。她与家长之间的矛盾很深。当她向我求助后，我找到她的家长，帮他们分析问题，并以自己的工作经验提出合理的建议。同时我也找邹青锐很认真地谈了一次，指出了她自身的问题。到底悟性好，她在工作中更细心了，同学关系处理得更好了。问题得到解决，邹青锐更开朗了，学习工作更有动力了。

学生在不断成长，学生是一本不断更新的教本，即使你有多年的经验，还需认真备课，不断研究。