循对称之理，探跨学科之趣——“解借光难题”

            ——评徐子亮和宋曼曼的数学、物理融合课

本节课以“对称原理”为纽带，实现数学与物理的深度融合，聚焦“借光难题”的解决，既展现了学科知识的内在关联，又凸显了核心素养的培育目标，是一节兼具科学性与趣味性的优质跨学科课程。

从教学目标来看，课程精准把握跨学科融合的核心要义，将数学中的“对称性质”与物理中的“光的反射定律”有机衔接，目标设定兼具知识性与探究性。学生不仅需理解对称图形的数学本质，更要运用该原理破解光的传播路径问题，实现了“知识掌握”与“能力提升”的双重落地，契合新课标对跨学科教学的要求。

在教学过程中，融合设计堪称亮点。教师以“如何让光线经镜面反射后照亮目标”这一真实问题为驱动，引导学生从数学视角分析对称点的构建，再通过物理实验验证光的反射规律，形成“问题—猜想—建模—验证”的完整探究链条。课堂中，数学的逻辑推理为物理现象提供理论支撑，物理的实验操作则为数学原理赋予现实意义，二者相辅相成，打破了学科壁垒。

课堂互动环节充分体现了以生为本的理念。教师通过小组合作、动手操作、实时答疑等方式，鼓励学生自主探究对称点的确定方法与光的传播路径绘制技巧。学生在交流中碰撞思维，在实践中深化理解，不仅掌握了具体解题方法，更培养了逻辑思维、动手能力与创新意识，展现出浓厚的学习热情。

此外，课程蕴含深刻的育人价值。教师通过“借光难题”的解决，让学生体会到数学与物理在现实生活中的广泛应用，引导学生用科学思维分析问题、解决问题，传递了“万物有理、跨界相融”的认知理念，为学生核心素养的全面发展奠定了坚实基础。