谈谈地理测评如何与课程标准有效结合

       课程标准是教材制定的标准，也是我们教学的标准，同时它也是测评的重要参考。它规定了我们在课堂上要教什么、如何教以及教学要达到什么样的程度诸如此类的问题。如果备课前不熟悉课程标准的话，我们的教学方向就很容易出现偏差或者残缺不全。因为我们的教学是围绕着课程标准来展开的，所以地理测评也应该围绕着课程标准来命题，否则地理测评就无法反馈我们的教学问题，学生也无从下手。特别是课程标准从之前的双基要求到三维目标，再到现在的学科核心素养，对地理测评提出的要求越来越高，不仅要测评学生的基本知识储备，还要测评学生的学科素养和关键能力。比如，前几年地理高考出现了青藏高原热棒和长白山苔原带问题，绝大部分考生拿不到分数或者拿到很少的分数，地理均分排在政史地三科的最后。尽管受到考生和老师的吐槽，但这两道综合题仍然被评为当年的高考好题。原因在于这两道题创立了一个全新的环境，让考生在短时间内从材料、图表找出相关信息，然后组织语言来回答问题，考察了学生在在真实、复杂、不确定的新情境中，解决现实问题所体现的高阶知识、强大能力和至上品格，这也是人工智能时代学生所需要具备的关键能力。因此，地理测评如何与课程标准进行有效结合？最重要的一点是地理测评不在停留在表面上的知识储备考察，而是要考学生深层次的地理思维和关键能力。唯有这样，地理测评才符合新课标的要求，才能做到有效结合。