谈谈我对洋流课标的理解

       高中必修一第三章第二节的主题是世界洋流，课标是“运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。课标写得很明确，要把世界洋流分布用地图表示出来。因此在教学的过程中，绝对不能生搬硬套，而是要在理解的基础上归纳世界洋流的分布规律。但是，在归纳分布规律之前，首先应该把洋流的性质和成因讲清楚，特别是风海流的成因。接着，把世界气压带与风带分布图和世界海陆轮廓图展示出来，然后分不同的海域，用表格的方式一步步引导学生归纳洋流的分布规律。当然，北印度洋洋流由于是季风洋流，不同季节洋流的方向截然不同，因此可以留到最后再补充讲解。学生通过归纳，就不难发现，由于南半球高纬度地区缺少陆地轮廓，因此只能形成单圈洋流，而北半球地区则形成了双圈洋流，用阿拉伯数字来表示的话，北半球洋流分布规律呈“8”字型，南半球洋流分布规律呈“0”字型。通过讲授清楚洋流的成因，然后给相关的资料让学生归纳，最后通过简图来表示洋流的分布规律。可以说，这样的教学设计是紧紧围绕课程标准来展开的。另外，关于要说明洋流对地理环境的影响，主要体现在四个方面，分别是对气候的影响、对渔业资源的影响、对航行的影响和对海域污染的影响，同样不能口说无凭，而是要通过生动的例子辅助理解，特别是世界渔场的形成，主要有两种成因，分别是寒暖流交汇和上升流所形成的。应该让学生在洋流分布图上找出来，说明理由，特别是要把形成渔场的过程讲清楚，体现出地理的过程思维。我觉得唯有这样，才会符合课标的要求。以上是我对洋流课标的一点看法和体会。