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用爱心成就学生的梦想 ——中大附中2014届初中毕业班工作总结
[ 2015-1-22 11:46:00 | By: cllingling ]
 

用爱心成就学生的梦想

——中大附中2014届初中毕业班工作总结

                

 

今年的广州市中考,我校349人参加,总平均分712.8分,再次位居海珠区第一,全市前列。最高分766分;总分750分以上28人;总分730以上(达到华附录取线)144人,占41.2%,创历史新高;总分700以上266人,占76.2%;单科满分26人次,其中20名同学获得化学满分,4名同学获得物理满分,2名同学获得英语满分。

或许,在很多人看来,中大附中中考取得好成绩是理所应该的,但是,回顾这三年,我们感慨良多。

 

一、团队优秀才是真正的优秀。

1.我们的八位班主任经验丰富,管班能力强。

一班黄锦蓉担任班主任时间长,管理经验丰富,这是她送走的第四届学生。虽然1班更换的任课老师最多,但是总体上,班主任稳定了学生,中考时,该班出现了年级两位英语满分,冯晓嬿同学获得了英语和化学两科满分。中考班均分722.57 .

    二班马雪蕾中途接手,当时她刚修完产假,接手了这个成绩处在年级最后的班。这个班学困生比较集中,令任课老师头疼。经过马雪蕾两年细致地引导,耐心地教育,该班中考时取得了均分699分的好成绩,为年级总体成绩作出了贡献。

    三班龙庆芳是该班第三任班主任,她从容、冷静,有很强的判断能力,对学生要求严格。 在她的带领下,该班学生情绪稳定,成绩稳定,中考平均分708.44

    四班官田民管理班级很严格,经验丰富。这是他进入附中以来带的第三届学生。从刚进校不久,该班就保持在年级第二梯队的前列,曾有闯入第一梯队的势头。官老师每个周三还参与住宿生的夜间巡查,任劳任怨。

五班韩卫平老师尊重学生,包容学生,能创造好的班级氛围,能缓解学生的焦虑,学生的开心指数比较高。他每学期给班级设置总分进步奖、单科进步奖,对学生起到一定的促进作用。

   六班方贵贤是该班的第三任班主任,他很善于与学生打成一片,受到学生的认同。他工作深入,早晚自习管理到位。自从他接受班主任后,该班学习面貌有了大的改善,学生的情绪中少了负面的东西,多了对学校、对老师的认同感。该班中考取得了703.93 的好成绩。

   七班刘伊兰是初三接手姜媛媛的班,她工作上善于抓住重点,能疏导学生的焦虑情绪,工作很到位,整个初三阶段,7班的状态很稳定。中考依然保持年级前列,取得了均分731分的好成绩。

八班邓作逵初三接手吉可心的德语班,邓作逵工作细致,对学生严中有爱,关注学生的学科平衡,目标引领很到位。初三以来,8班逐渐摆脱了以前远远落后于7班的状态,取得了中考均分728.5的好成绩。

 

2.我们的任课老师埋头苦干,锐意进取。

因为入学考试没有进行语文考试,语文科是我们年级的劣势学科,学生的语文基础不好。谢宇珍作为备课组长,积极参加市和区的教研。蔡玲老师、刘伊兰老师和张梅老师密切团结在谢宇珍的周围,埋头苦干,狠抓落实,在今年中考中,我们终于取得了均分124.97 的好成绩。

   数学科廖芳老师、赵璧老师、杨家琪老师、官田民老师都是教学的能手,虽然个性差别很大,但是他们对待工作没有懈怠,始终狠抓落实,为中考作出了贡献。

    英语课黄俊带领四位班主任(黄锦蓉、马雪蕾和龙庆芳),团结协作,保持了中考英语的高位水平。

物理科虽然贾军山老师是第一次带中考,但是在韩卫平老师和陈荣寿老师的带领下,团结协作,总体成绩平稳。

化学科实力强大,杨惠贞、邓作逵和方贵贤三位踏实肯干的老师组成了阵容强大的团队,他们有经验、有能力又有干劲,创造了中考化学年级均分94.17分好成绩,年级出现了20个化学满分,创造了前所未有的好成绩。

   和语文科一样,政治科是我们的弱势学科,因为政治把关老师突然生病,政治科费正清老师中途兼任初三年级的政治,同时担任初一班主任,工作担子非常重。号称“拼命三郎”的李昌军老师使出浑身解数,他的“三板斧”更是让学生津津乐道。

    体育科在刘红春老师刘建成老师的带领下有条不紊地训练,一步一个脚印,顺利地完成了中考体育考试。

 

二、师生关系融洽是中考取胜的法宝。

本届初三师生关系特别融洽。老师们凭借丰富的经验、敬业的态度、独特的个性深受学生的喜爱。学生模仿老师的乡音,记住老师的“三板斧”,仰望着老师的球技,评说着老师们各种卖萌的声音……

    百日誓师前,年级长给每位老师录制一段视频,大大鼓舞了学生的士气。首先出场的是严钦熙校长,看到他在影片中由办公室走到大操场,演示如何从黑暗中经历曲折并到达光明,同学们都不禁笑了起来。接着是韩老师的深情卖唱,逗得大家捧腹大笑,原本庄重的大会立刻变得轻松起来。方贵贤老师用前些天激动人心的教工排球赛为例子,鼓舞大家。黄锦蓉老师展示她的女儿从刚出生到一百天的照片,生动地告诉我们一百天可以带来很多改变。李昌军老师在黑板上写寄语,画笑脸……每位老师在镜头前都以自己独特的方式表达对我们的祝福,而同学们看见老师们脸上和蔼轻松的笑容和最熟悉的身体姿势、动作,听到上课时最熟悉的腔调、口气,在快乐的欢笑之余,也被可爱的老师们打动,并暗下决心,一定不能辜负老师的期望。

校庆阶段,年级组织学生给任课老师画像,学生用深情的语言满怀感恩地描述自己的老师,让老师们深感欣慰。

 

三、科学管理是中考取胜的关键。

1.多元目标,多重激励。

新生入校,我们思考的基本问题是:学校能给学生什么?附中能给学生什么?以此为基点,我们首先制定年级整体的学年发展目标:初一年级以培养学生的良好习惯为主,加强学生学习习惯、行为规范、与人交往的习惯、健康生活的习惯等。初二年级积极进行理想目标教育,以及学习方法、学习策略的辅导,培优辅差,防止两极分化。初三年级以答题技巧及答题规范训练和心理辅导为主。其次,班级制定个人发展目标,个人目标以自身的进步为参照,着重自我激励、自我教育,以达到自身和谐协调发展的目的。目标的制定,一方面强调学生、老师、家长共同参与,力求符合个体身心发展规律,切合实际,切合未来社会发展要求。另一方面,强调目标的综合性、前瞻性,而不仅仅停留在简单的学科考试分数上。确立整体和个体目标后,我们从头做起,从小事做起,通过各种方式进行教育,如班会课、理想主义教育讲座、附中优秀毕业生经验介绍等,帮孩子们的心灵种下理想的种子,树立起可学习的榜样,激发学生的进取心和责任意识。我校着眼把学校的发展与学生的发展融为一体,学生综合素质的提升是学校发展的重要内容,提供平台让学生主动参与学校品牌的建设过程,让学生成为学校品牌的有机组成部分。每学年艺术节或科技节长达近一个学期的系列活动,就是活动的支点和载体,每一位学生都能在活动中展示自己的兴趣、技能、才华、智慧。

 

2.从新角度能动地切入问题。

新课程的实施,推进素质教育有了新的内涵和新的要求。教材的变革,迫使每一位教师必须摒弃教教材的思维惯性和被动心态。新教材看上去似乎变得简单,但中考的题目难度并没有降低,升学竞争的压力也没有减轻。这是我们无法避免的矛盾。这样,仅仅教完课本内容,是无法达成课程目标的。实际上,教材越简单,它留下的空白就越多,这些空白就需要老师去填补。填补教材空白,并不是简单增加教材内容,而是要教师根据个人体验改变操作方式:

一是课堂教学的问题意识,强化教材、教学内容与现实生活的关联,比如:我们思考的几个基本问题:如何在学科教学中强化学生联系生活的能力?如何把生活情境归纳成学科问题?如何从语文(或其他科目)课本和考卷的狭窄天地解放出来,放眼到现实生活中去观察体会语文、在生活中灵活运用语文(也即运用学科知识处理生活中相应的问题)?如何在日常生活中学科学,自如地将科学的思路与方法用于解决现实生活中的问题?从这个意义上说,教师是思想者、思考者。课堂教学,我们不仅着重显性知识的传递,还要注意隐性知识的生成,隐性知识包括技能技巧、思维模式、观察视角,这些都有重要的认知意义,一个人面对未知,多是应用已有的隐性知识来应对的。

二是研究学生具体的学科学习行为本身,据我们观察,在学习上,初中生的主要问题是浮躁和厌学,浮躁是因为急功近利,厌学是因为缺乏兴趣。考完一个单元,并不等于学完、学好了一个单元。某个章节、某个概念、某道试题、某条定律,所谓“懂了”,应该有一个客观标准,简单的标准就是:能用自己的话语述说出来,或者会用,会用才真正掌握,知识通过使用才能转化为自己的。更简便的方法是,有选择地把讲评过的试卷再做一遍,100%准确。教师还必须用自己学科学习的体验、经历,激发学生的学科兴趣,不断思考“怎样才能让学生有兴趣”之类的问题。通过这些,排除每个学生学习上的障碍或困难。有困难或障碍是正常的,也不可怕,重要的是帮助学生排除困难,让学生看见自己的成长进步。激发学习欲望,保护学习兴趣,不能凭感觉甚至经验,要进行理性的学情分析,做必要的问卷调查,有必要的统计表格、图示或文本解说。

三是增加学科教学的活动内容、实验内容。教材上的相关活动的设计,不是点缀,是学生通过体验获得知识、应用知识、提升技能的手段,且能够激发好奇心和探究欲。“做中学”是学习效果最好的方式,参与的过程,是教学内容更深化,对概念理解更全面,对经验的记忆更持久。因此,我们的化学老师、物理老师往往在实验室上课。实验不是辅助,而是在操作的过程中“发现”知识,解决普遍缺乏的动手能力的问题,也是获得科学思维、科学方法的重要手段。

 

3.从繁多的模拟题中超拔出来。

我们首先是认识考试,水平考试与选拔考试两试合一之后,实际上是降低了考试的难度;高中扩招,特别是示范性高中的大规模招生,实际上也减缓了升学的竞争。新课程的背景下,命题、阅卷评分标准都有新的变化。从近两年的中考试题看,命题趋势有这些特点:注重试题与生活的联系,讲究视野、眼光、对事物的综合把握;设问角度新颖、有创意,开放性试题、开放性答案增加。从这些特点看,考试不仅考知识,而且考文化,考耐心,考认知结构,考发展潜力。复习应考期间学生、老师、家长密切配合。具体到某一时段,学生每天做什么有计划、不随意更改,从清理课桌书本、资料、试卷、练习等小事入手,做到有条理、不忙乱,要求教师重组试卷,每科看透、做透一个核心资料,从题海中探出头来而不被试题淹没;强调学生学会用笔思考,利用笔记本、卡片、备忘条提高复习效率;具体到某次考试,考后注重讲评,要求学生用自己的话归纳叙述考点(知识点),重做错题并争取100%准确,规范答题,不得省略或遗漏得分点和得分步骤。我们认为,试题是生活问题的假设,解答题目的过程,就是解决生活问题的过程,在这个过程中,我们应该看到自身的聪明才智和力量,找到成就感和自信心,不断激励自己。

三年来,教务处、教研处周密部署了我们的颇具特色的期中、期末质量分析会和毕业班研讨会。在平时的期中、期末质量分析会上,各班全面分析学生的阶段性学习和思想状况。在毕业班研讨会上,上一届的老师们毫无保留地将备战中考的经验传递给新的年级。老师们认真分析了每个学生各知识板块与能力项目中的“短板”,分析他们的共性问题和个别问题,各科各班都制定了增分策略。我们进行高效课堂的研究,进行“减负增效”、“少教多学”的研讨。我们努力让附中学生学得轻松、学得快乐、学得扎实。

 

 4.  重视心理疏导和辅差工作。

为了缓解学生的紧张情绪,中大附中2013届毕业生代表重返母校,分成八个小组走进初三年级八个班的教室,与我校三百多位初三年级学生进行面对面交流。本次座谈会,激发了初三学子对优秀学府的向往,消除了一些萦绕在心中的困惑,让同学们树立了战胜中考的信心与决心。

本届有地段生(中大子弟)近100名,子弟生成绩不理想。入学成绩两科100分以下的学生近30人,其中两科总分50分以下的学生有5名。初三上学期,年级让章源、刘媛和杨婷婷给学困生补习(共10次),初三下学期,年级结合学校的“六个一”工程,让全级老师和学困生结对子,每位任课老师和两名学困生结对子,44名学困生分别找到了帮扶老师。

在初三毕业典礼上,有一个长期成绩处于年级末位的班级,全班同学走上舞台,他们用彩纸拼出一行字:我们并不优秀,感谢老师们的宽容!这番表白让老师们倍感欣慰。

    

虽然我们的中考成绩不错,但我们清醒地知道:在推行素质教育、实施新课程的今天,我们与家长的期望、未来社会发展的要求,还是有距离的。我们将在培养学生受益终生的综合能力和素质上多下工夫,在培养学习兴趣、好奇心、探索欲、独立学习、独立思考能力、动手操作能力、判断力、想象力等方面作出更大的努力。

                         

                    

                     2014.9.27

 

 

 

 

 

 
 
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