用爱心成就学生的梦想

——中大附中2014届初中毕业班工作总结

              蔡   玲

今年的广州市中考，我校349人参加，总平均分712.8分，再次位居海珠区第一，全市前列。最高分766分；总分750分以上28人；总分730以上（达到华附录取线）144人，占41.2%，创历史新高；总分700以上266人，占76.2%；单科满分26人次，其中20名同学获得化学满分，4名同学获得物理满分，2名同学获得英语满分。

或许，在很多人看来，中大附中中考取得好成绩是理所应该的，但是，回顾这三年，我们感慨良多。

一、团队优秀才是真正的优秀。

1.我们的八位班主任经验丰富，管班能力强。

一班黄锦蓉担任班主任时间长，管理经验丰富，这是她送走的第四届学生。虽然1班更换的任课老师最多，但是总体上，班主任稳定了学生，中考时，该班出现了年级两位英语满分，冯晓嬿同学获得了英语和化学两科满分。中考班均分722.57 .

    二班马雪蕾中途接手，当时她刚修完产假，接手了这个成绩处在年级最后的班。这个班学困生比较集中，令任课老师头疼。经过马雪蕾两年细致地引导，耐心地教育，该班中考时取得了均分699分的好成绩，为年级总体成绩作出了贡献。

    三班龙庆芳是该班第三任班主任，她从容、冷静，有很强的判断能力，对学生要求严格。 在她的带领下，该班学生情绪稳定，成绩稳定，中考平均分708.44 。

    四班官田民管理班级很严格，经验丰富。这是他进入附中以来带的第三届学生。从刚进校不久，该班就保持在年级第二梯队的前列，曾有闯入第一梯队的势头。官老师每个周三还参与住宿生的夜间巡查，任劳任怨。

五班韩卫平老师尊重学生，包容学生，能创造好的班级氛围，能缓解学生的焦虑，学生的开心指数比较高。他每学期给班级设置总分进步奖、单科进步奖，对学生起到一定的促进作用。

   六班方贵贤是该班的第三任班主任，他很善于与学生打成一片，受到学生的认同。他工作深入，早晚自习管理到位。自从他接受班主任后，该班学习面貌有了大的改善，学生的情绪中少了负面的东西，多了对学校、对老师的认同感。该班中考取得了703.93 的好成绩。

   七班刘伊兰是初三接手姜媛媛的班，她工作上善于抓住重点，能疏导学生的焦虑情绪，工作很到位，整个初三阶段，7班的状态很稳定。中考依然保持年级前列，取得了均分731分的好成绩。

八班邓作逵初三接手吉可心的德语班，邓作逵工作细致，对学生严中有爱，关注学生的学科平衡，目标引领很到位。初三以来，8班逐渐摆脱了以前远远落后于7班的状态，取得了中考均分728.5的好成绩。

2.我们的任课老师埋头苦干，锐意进取。

因为入学考试没有进行语文考试，语文科是我们年级的劣势学科，学生的语文基础不好。谢宇珍作为备课组长，积极参加市和区的教研。蔡玲老师、刘伊兰老师和张梅老师密切团结在谢宇珍的周围，埋头苦干，狠抓落实，在今年中考中，我们终于取得了均分124.97 的好成绩。

   数学科廖芳老师、赵璧老师、杨家琪老师、官田民老师都是教学的能手，虽然个性差别很大，但是他们对待工作没有懈怠，始终狠抓落实，为中考作出了贡献。

    英语课黄俊带领四位班主任（黄锦蓉、马雪蕾和龙庆芳），团结协作，保持了中考英语的高位水平。

物理科虽然贾军山老师是第一次带中考，但是在韩卫平老师和陈荣寿老师的带领下，团结协作，总体成绩平稳。

化学科实力强大，杨惠贞、邓作逵和方贵贤三位踏实肯干的老师组成了阵容强大的团队，他们有经验、有能力又有干劲，创造了中考化学年级均分94.17分好成绩，年级出现了20个化学满分，创造了前所未有的好成绩。

   和语文科一样，政治科是我们的弱势学科，因为政治把关老师突然生病，政治科费正清老师中途兼任初三年级的政治，同时担任初一班主任，工作担子非常重。号称“拼命三郎”的李昌军老师使出浑身解数，他的“三板斧”更是让学生津津乐道。

    体育科在刘红春老师刘建成老师的带领下有条不紊地训练，一步一个脚印，顺利地完成了中考体育考试。

二、师生关系融洽是中考取胜的法宝。

本届初三师生关系特别融洽。老师们凭借丰富的经验、敬业的态度、独特的个性深受学生的喜爱。学生模仿老师的乡音，记住老师的“三板斧”，仰望着老师的球技，评说着老师们各种卖萌的声音……

    百日誓师前，年级长给每位老师录制一段视频，大大鼓舞了学生的士气。首先出场的是严钦熙校长，看到他在影片中由办公室走到大操场，演示如何从黑暗中经历曲折并到达光明，同学们都不禁笑了起来。接着是韩老师的深情卖唱，逗得大家捧腹大笑，原本庄重的大会立刻变得轻松起来。方贵贤老师用前些天激动人心的教工排球赛为例子，鼓舞大家。黄锦蓉老师展示她的女儿从刚出生到一百天的照片，生动地告诉我们一百天可以带来很多改变。李昌军老师在黑板上写寄语，画笑脸……每位老师在镜头前都以自己独特的方式表达对我们的祝福，而同学们看见老师们脸上和蔼轻松的笑容和最熟悉的身体姿势、动作，听到上课时最熟悉的腔调、口气，在快乐的欢笑之余，也被可爱的老师们打动，并暗下决心，一定不能辜负老师的期望。

校庆阶段，年级组织学生给任课老师画像，学生用深情的语言满怀感恩地描述自己的老师，让老师们深感欣慰。

三、科学管理是中考取胜的关键。

1.多元目标，多重激励。

新生入校，我们思考的基本问题是：学校能给学生什么？附中能给学生什么？以此为基点，我们首先制定年级整体的学年发展目标：初一年级以培养学生的良好习惯为主，加强学生学习习惯、行为规范、与人交往的习惯、健康生活的习惯等。初二年级积极进行理想目标教育，以及学习方法、学习策略的辅导，培优辅差，防止两极分化。初三年级以答题技巧及答题规范训练和心理辅导为主。其次，班级制定个人发展目标，个人目标以自身的进步为参照，着重自我激励、自我教育，以达到自身和谐协调发展的目的。目标的制定，一方面强调学生、老师、家长共同参与，力求符合个体身心发展规律，切合实际，切合未来社会发展要求。另一方面，强调目标的综合性、前瞻性，而不仅仅停留在简单的学科考试分数上。确立整体和个体目标后，我们从头做起，从小事做起，通过各种方式进行教育，如班会课、理想主义教育讲座、附中优秀毕业生经验介绍等，帮孩子们的心灵种下理想的种子，树立起可学习的榜样，激发学生的进取心和责任意识。我校着眼把学校的发展与学生的发展融为一体，学生综合素质的提升是学校发展的重要内容，提供平台让学生主动参与学校品牌的建设过程，让学生成为学校品牌的有机组成部分。每学年艺术节或科技节长达近一个学期的系列活动，就是活动的支点和载体，每一位学生都能在活动中展示自己的兴趣、技能、才华、智慧。

2.从新角度能动地切入问题。

新课程的实施，推进素质教育有了新的内涵和新的要求。教材的变革，迫使每一位教师必须摒弃教教材的思维惯性和被动心态。新教材看上去似乎变得简单，但中考的题目难度并没有降低，升学竞争的压力也没有减轻。这是我们无法避免的矛盾。这样，仅仅教完课本内容，是无法达成课程目标的。实际上，教材越简单，它留下的空白就越多，这些空白就需要老师去填补。填补教材空白，并不是简单增加教材内容，而是要教师根据个人体验改变操作方式：

一是课堂教学的问题意识，强化教材、教学内容与现实生活的关联，比如：我们思考的几个基本问题：如何在学科教学中强化学生联系生活的能力？如何把生活情境归纳成学科问题？如何从语文（或其他科目）课本和考卷的狭窄天地解放出来，放眼到现实生活中去观察体会语文、在生活中灵活运用语文（也即运用学科知识处理生活中相应的问题）？如何在日常生活中学科学，自如地将科学的思路与方法用于解决现实生活中的问题？从这个意义上说，教师是思想者、思考者。课堂教学，我们不仅着重显性知识的传递，还要注意隐性知识的生成，隐性知识包括技能技巧、思维模式、观察视角，这些都有重要的认知意义，一个人面对未知，多是应用已有的隐性知识来应对的。

二是研究学生具体的学科学习行为本身，据我们观察，在学习上，初中生的主要问题是浮躁和厌学，浮躁是因为急功近利，厌学是因为缺乏兴趣。考完一个单元，并不等于学完、学好了一个单元。某个章节、某个概念、某道试题、某条定律，所谓“懂了”，应该有一个客观标准，简单的标准就是：能用自己的话语述说出来，或者会用，会用才真正掌握，知识通过使用才能转化为自己的。更简便的方法是，有选择地把讲评过的试卷再做一遍，100%准确。教师还必须用自己学科学习的体验、经历，激发学生的学科兴趣，不断思考“怎样才能让学生有兴趣”之类的问题。通过这些，排除每个学生学习上的障碍或困难。有困难或障碍是正常的，也不可怕，重要的是帮助学生排除困难，让学生看见自己的成长进步。激发学习欲望，保护学习兴趣，不能凭感觉甚至经验，要进行理性的学情分析，做必要的问卷调查，有必要的统计表格、图示或文本解说。

三是增加学科教学的活动内容、实验内容。教材上的相关活动的设计，不是点缀，是学生通过体验获得知识、应用知识、提升技能的手段，且能够激发好奇心和探究欲。“做中学”是学习效果最好的方式，参与的过程，是教学内容更深化，对概念理解更全面，对经验的记忆更持久。因此，我们的化学老师、物理老师往往在实验室上课。实验不是辅助，而是在操作的过程中“发现”知识，解决普遍缺乏的动手能力的问题，也是获得科学思维、科学方法的重要手段。

3.从繁多的模拟题中超拔出来。

我们首先是认识考试，水平考试与选拔考试两试合一之后，实际上是降低了考试的难度；高中扩招，特别是示范性高中的大规模招生，实际上也减缓了升学的竞争。新课程的背景下，命题、阅卷评分标准都有新的变化。从近两年的中考试题看，命题趋势有这些特点：注重试题与生活的联系，讲究视野、眼光、对事物的综合把握；设问角度新颖、有创意，开放性试题、开放性答案增加。从这些特点看，考试不仅考知识，而且考文化，考耐心，考认知结构，考发展潜力。复习应考期间学生、老师、家长密切配合。具体到某一时段，学生每天做什么有计划、不随意更改，从清理课桌书本、资料、试卷、练习等小事入手，做到有条理、不忙乱，要求教师重组试卷，每科看透、做透一个核心资料，从题海中探出头来而不被试题淹没；强调学生学会用笔思考，利用笔记本、卡片、备忘条提高复习效率；具体到某次考试，考后注重讲评，要求学生用自己的话归纳叙述考点（知识点），重做错题并争取100%准确，规范答题，不得省略或遗漏得分点和得分步骤。我们认为，试题是生活问题的假设，解答题目的过程，就是解决生活问题的过程，在这个过程中，我们应该看到自身的聪明才智和力量，找到成就感和自信心，不断激励自己。

三年来，教务处、教研处周密部署了我们的颇具特色的期中、期末质量分析会和毕业班研讨会。在平时的期中、期末质量分析会上，各班全面分析学生的阶段性学习和思想状况。在毕业班研讨会上，上一届的老师们毫无保留地将备战中考的经验传递给新的年级。老师们认真分析了每个学生各知识板块与能力项目中的“短板”，分析他们的共性问题和个别问题，各科各班都制定了增分策略。我们进行高效课堂的研究，进行“减负增效”、“少教多学”的研讨。我们努力让附中学生学得轻松、学得快乐、学得扎实。

 4.  重视心理疏导和辅差工作。

为了缓解学生的紧张情绪，中大附中2013届毕业生代表重返母校，分成八个小组走进初三年级八个班的教室，与我校三百多位初三年级学生进行面对面交流。本次座谈会，激发了初三学子对优秀学府的向往，消除了一些萦绕在心中的困惑，让同学们树立了战胜中考的信心与决心。

本届有地段生（中大子弟）近100名，子弟生成绩不理想。入学成绩两科100分以下的学生近30人，其中两科总分50分以下的学生有5名。初三上学期，年级让章源、刘媛和杨婷婷给学困生补习（共10次），初三下学期，年级结合学校的“六个一”工程，让全级老师和学困生结对子，每位任课老师和两名学困生结对子，44名学困生分别找到了帮扶老师。

在初三毕业典礼上，有一个长期成绩处于年级末位的班级，全班同学走上舞台，他们用彩纸拼出一行字：我们并不优秀，感谢老师们的宽容！这番表白让老师们倍感欣慰。

虽然我们的中考成绩不错，但我们清醒地知道：在推行素质教育、实施新课程的今天，我们与家长的期望、未来社会发展的要求，还是有距离的。我们将在培养学生受益终生的综合能力和素质上多下工夫，在培养学习兴趣、好奇心、探索欲、独立学习、独立思考能力、动手操作能力、判断力、想象力等方面作出更大的努力。

                     2014.9.27