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用阅读点亮学生的心灵——南京学习小结 
[ 2015/12/2 16:19:00 | By: cllingling ]
 

用阅读点亮学生的心灵

——第四批广东省中小学名班主任赴南京学习小结

中山大学附属中学  蔡玲

2015117——11日,省中小学德育研究中心组织第四批广东省中小学名班主任培养对象赴南京学习交流,我很荣幸地参加了此次学习。

我们聆听了南京师大杨启亮教授关于师德修炼的报告,学习了南航附中罗京宁体验式班会的设计与实施,听取了百家湖小学陈林静关于“智慧班主任的工作秘方”的报告。我们参观了南京行知小学,聆听了行知小学杨瑞清校长关于行知教育当代实践的报告,听取了南航附中主题为“从他律到自律”的的报告……

短短的四天里,我的脑海里反复出现的字眼是情怀,是信仰,是智慧。反思自己,我的教育特色是什么呢?我想,我在用阅读点亮学生的心灵。

相信书籍的力量,这是教育应该恪守的宗教教义般的信条。

我相信:一个幸福和谐的校园,一定离不开书,离不开书中所散发出来的文化气息。书香校园一定能够流淌圣哲贤人的智慧光芒,一定能够影响一所学校的文化氛围的营造,更能从精神层面对孩子们进行濡化,在心灵深层对学生进行熏染。

我相信:阅读对学生而言, 是一种最为基础的学习能力, 对教师而言, 是一种贯穿于整个教育过程的教学手段。

我相信:和学生对话的最好方式就是引导学生读书。

我的学生,他们是一群刚入初中的少男少女,从性别比例上看,他们男多女少。小升初的压力消失后,他门身上的浮躁和突击成绩后的后遗症凸显了。刚进校时,他们活像一群花果山的猴子。生活在富裕的家庭中,他们缺少对贫困的思考,缺少对弱者的悲悯,也缺少奋斗的动力。

我该用什么方式和他们对话呢?

制定规则,有用,但是那只是浅层次的约束,不能改变根本问题;声情地说教,有用,可是说多了他们会反感,因为从小到大,他们最不缺少的就是说教;树立榜样,有用,可是榜样的力量也只能触动部分同学。

我想到了用阅读来引导他们。

可是,我不是一直这么在做吗?我在家长会和班上上反复强调了阅读的重要性。我在班上设立了读书角,倡导每人捐两本书。我每个学期开始就将阅读书目布置给大家。我利用课前两分钟时间让学生按照学号进行好书推荐活动。可是,为什么我总感觉只有部分同学能落实好我的要求,我明显地感觉课外阅读的效果没有显现出来。

我开始了新的尝试。

首先,做好表率。我们学校很重视教师的阅读,全校老师有一个不定期的教师读书报告会,我曾两次在全校会上作了读书报告。本学期开始,我与学生分享我的读书心得以及我是如何选取阅读的视角。

其次,研究学生的心理。语文教材的每一册都有给学生的推荐阅读书目,最简单的做法就是直接将这些书目推荐给学生,可是我发现这样做的效果并不好。学生对权威并不感兴趣,他们更忠实于自己内心的需求。于是,我和备课组的老师反复讨论,群策群力。考虑到这一届的学生男多女少,我们推荐了备受男生喜欢的《三体》。针对本学期我们学校正在开展的艺术节,我们推荐了《渴望生活——梵高传》。针对八年级上册的语文课本第二单元关于普通人的单元,我们还推荐了路遥的长篇巨著《平凡的世界》。我们的要求是每人一套,全班共读。

然后,做好激趣和落实的工作。

印象最深的我带着孩子们阅读《平凡的世界》的过程。

这套《平凡的世界》一共有110万字,分为三册。面对这么大部头的长篇小说,学生难免会有畏难情绪。在阅读前,我做了一个简单的调查,我问全班有多少人已经读了这套书,班上有两三只小手骄傲地举了起来。我热情地表扬了这几个同学。我问其中一个同学是什么时候读的,学生回答是小学五年级读的。我问他为什么想到读这套书,他说因为家里的书柜里有这套书,妈妈推荐的。全班同学给予他热烈的掌声。我和学生商量,每天读多少面。有学生提议读50面,有学生提议读30面。我提议每天读30面。因为我认为重要的是要引领学生真正走进文本,而不是追逐阅读进度。为了保障学生的阅读时间,我对语文教材进行大胆“瘦身”,减少重复性机械性练习、作业,把以前写重复性作业的时间留给阅读。我平时的语文作业就是阅读《平凡的世界》,并批注。这样调整后,学生阅读的积极性更高了。

为了激发学生的阅读兴趣,我会利用语文课前的时间讨论前一天阅读的内容。有时候,我会让学生谈谈前一天阅读中印象最深的细节。有时候我会设置几个问题,让学生抢答。慢慢的,我让学生在阅读的时候自己准备问题,第二天的语文课上由学生来提问,其他学生抢答。那段时间,每个人的书上都摆着路遥的《平凡的世界》,班级飘散着书香,课间有同学捧着《平凡的世界》默默地阅读。晚自习上,学生做完了书面作业后拿起《平凡的世界》如痴如醉地阅读。

我觉得孩子们变了,他们变得安静了,他们变得深沉了,他们开始思考以前不曾思考的问题。

一个半月过去了,《平凡的世界》第三部也快看完了。恰好,我要去南京学习。出差期间,我布置给孩子们的语文作业就是阅读《平凡的世界》第三部,并准备读书交流会。要求每个小组制作ppt,读书交流会的主题围绕着亲情、友情、爱情和那个时代。

从南京回来后,我们马上进行了读书交流会。这次的读书交流用了三节课的时间,异常精彩。

有同学这样解读孙少平:从每顿饭都只能吃两个黑馍的高中学生,到成为一个挖煤工人,都能体现出孙少平的坚强意志。作为一个从小在贫困的农村里长大的知识青年,他在孩提时代就已经受尽苦难与嘲笑,但也磨炼出他能迎难而上的坚毅灵魂。对于他来说,生活并不是美好的,上学时被嘲笑、挖煤的艰苦、田晓霞的牺牲、工作受伤导致容貌被毁……都给了他沉重的打击。但他并不因此而意志消沉,屡屡碰壁仍昂首前进。孙少平的自强不息与百折不挠,还原了一个农村青年的真实形象。在小农意识的绳索中用知识和意志挣脱出来,谁又能说这不是少平的一种成功呢?

有同学这样解读孙少安:这位有着土地人与生俱来的淳朴与稳重,又受新思想的农民,靠着他瘦弱的双肩撑起了整个家。孙少安从少年时期开始便帮父亲干农活,这使他在背负起家的过程中成长起来。责任这一词仿佛在他的身上无限地放大了。他深深地热爱着这片黄土地与他的家人。这成为了他的动力,哪怕他自己受了多少苦,他仍然坚强地背起爱的责任。先进的思想使他有一股不可估量的干劲,使他开创出属于他自己的一片天地。这位农民在平凡的黄土地上演绎着他自己的不凡。

孩子们这样评价王满银:他是一个不务正业、游手好闲的人:王满银开篇就给读者留下不好的印象,惹人厌恶。他是一个骗子,在外招摇撞骗以小伎俩赚小钱,而面对家人他也只是“做做样子”。就是这样一个人,怎么可能改邪归正走上正确的道路呢?但是,作者安排的结局却出乎意料:他回归了家庭,成为一个好丈夫好父亲;这样前后极大的转变对比,给读者造成了剧烈的思想碰撞,一时间竟不知应该怎样评价他了。

孩子们这样理解友情:关于少平和金波,用兄弟之间称呼是最适合不过的了,他俩,同吃同住,同学习,同被窝,彼此之间没有距离。就是这样平淡,倒给人一种真实的感觉。生活中我们也有这样的朋友,看似和他没有什么刻意的表现,但就是那么自然,回味起他们的点点滴滴,才会发觉,原来这就是真正的友情。孙少平和金波的友情是同龄人之间的友情。而少平和师傅王世才一家的友谊,就是一种带敬重,庄严的友谊,不同寻常的邂逅,导致了他们友情的开始,还是一样的风格,平淡而真实。虽然这只是一个小插曲,但是我相信很多人为此记住了这一段微微悲伤的故事,人不在了,但友谊将长久的流淌下去……

孩子们有了对亲情的认真领悟。他们说:亲情是相扶相携的。在孙少安的家庭中,每个成员都在默默奉献着。一个一包乱的家因那相扶相携的亲情而变的富有…… 兰香为大哥对自己的关心而感动;少安为自己分家后“对家里其他人几乎没尽什么责任”而羞愧,为妹妹拒绝五十元是因为她为自己着想、怕自己的妻子不高兴从而产生的纠结而痛苦,为自己与妹妹间不经意产生的“矛盾”而伤心。亲情是建立在彼此关心、彼此谦让的基础上的,是为了让对方活的更好,是为了让对方更加幸福。在艰苦的环境下,兰香、少安分别尽到了身为一个亲人的责任,彼此做出了让步。亲情没有艳丽的光泽,没有虚伪的掩饰;只有朴素的本质和单纯的爱意。 为了这世上独一无二的亲情,这个朴素的农民家庭宁可放弃一切;为了它,他们选择退一步。退一步,海阔天空,生活在这喧嚣闹市中的我们,又何尝不可为了这份宝贵的爱,退一步呢?我们可以选择谦让,可以选择宽容,可以选择付出。

他们有着对爱情的理想思考。田晓霞和孙少平,诠释了一段凄美的爱情。当少平在所谓“学习”泥潭中挣扎时,是她冒着身败名裂的风险,用许多当时的“违禁”书将少平的前途点亮。她为他做了太多。。。而他也没有辜负了她,他立志要成为她心中最完美的那个人。      路遥先生用这一段凄美爱情的悲惨结局告诉我们:在这个现实的世界,有情人不一定会终成眷属。杜丽丽与古风铃相爱的事件可能不是一件大事。但从杜丽丽事后的言语不难看出,对你,我一直真诚地爱着。可我现在也真诚地爱古风铃。,当杜丽丽在答应古风玲的那一刻,她就已经选择放弃了她与武惠良和古风铃两场爱情中的排他性。我是个理想主义者。她如此向润叶辩解道。这与理想主义,现实主义无关,抛弃排他性的行为就是单纯的不负责任的对爱情的伤害乃至抛弃的行为。 失去了排他性的爱情,不是爱情。爱情,与封建与否无关,它需要的,是对等性的根和排他性的灌溉。基于现实的,排他性的,对等性的,这就是爱情。

他们有着对苦难的理解。他们说:在那个时代,贫苦和艰辛的程度,是我们无法想象的。对比起我们,他们是不幸的。但是又是谁说,这全部是苦楚呢?在物质上,他们当然不能和我们21世纪比,但是在精神上,他们也有亲情、友情与爱情给他们黑暗痛苦的生活带去温暖与幸福。从感情上来说,他们也有各自的归宿,所以,我们不能说他们都是苦楚的。《平凡的世界》这本书反映的是一个时代,一个痛苦的时代,但是我们没有资格说一个痛苦艰辛的时代里没有人性的美好。所以,谁说这世界上都是苦楚呢。劳动社会里,处处都是苦楚,但却也处处都是朴实平淡的幸福。是谁说过,你吃的苦,是为了让甜更甜。确实是这样的啊。因为苦楚了,所以才格外感谢苍天赐予了悲苦人间这种幸福。何处生活不苦楚,何处生活不幸福。在孙少平不知如何面对与郝红梅感情的失败时,田晓霞的出现抚慰了他那年轻、敏感、脆弱的自尊心,令孙少平变得强大而独立,敢于正视生活的波澜。在孙少平不知如何开口说出自己要抛下那么一大家子人去走天下的时候,他的每一个亲人都选择了理解和放手而非责问,让他放手闯荡。在孙少平被所有人用怪异眼光对待的时候,惠英嫂也依然一如既往地和孙少平亲如家人,而没有因为流言蜚语而疏远他,令他在异乡感受到了亲情的温暖。在孙少安被全村通报广播批评的时候,没有人去怪他,都只是默默的守护着他等他重新振作起来。在孙少安因为家境不好被瞧不起时,润叶和秀莲没有一丝一毫对孙少安的嫌弃感,依然一如既往的支持他,帮助他,热爱他。在孙少安的砖厂倒闭了,欠下一屁股债,再没有人认为他能再次发迹的时候,他的家人自始至终都不曾放弃过他,一直劝他振作,一直帮他解决困难。所以,谁说这世上都是苦楚呢。

    他们有着对人生的思考。生活不能等待别人来安排,要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲,但可以慰藉的是,你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识,你就会珍重生活,而不会玩世不恭;同时,也会给人自身注入一种强大的内在力量

他们说:《平凡的世界》对我的影响也许我现在还无法预测,有一点时肯定的,它给予我一种来自灵魂的震撼。它改变了青春时期我的思想,我的行为,我的态度。记得那段时间自己好像很麻木,就像回到了那个时代,内心充满着各种幻想。我感觉世界多么的美好。

 

我们用了足足三节课的时间进行了这次读书分享会。但是这次活动对孩子们的影响是深远的。正如学生所言,《平凡的世界》真的改变了青春期的他们,改变了他们的思想、他们的行为和他们的态度。

我相信今天的他们更加懂得如何和亲人相处;我相信今天的他们会更加重视友情;我想信今天的他们有了奋斗的动力;我相信将来他们恋爱了,他们会更好地经营好他们的爱情。

法国大作家雨果曾说: 书籍是改造灵魂的工具。著名教育家苏霍姆林斯基也讲过, 一个学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书, 那就是教育。

 我找到了与学生对话的最好方式:引导学生读书,用阅读点亮学生的心灵。

 

                                                               201511

 

 

 

 

 

 

 
 
 
Re:用阅读点亮学生的心灵——南京学习小结
[ 2015/12/2 21:47:00 | By: 朝阳区的(游客) ]
 
朝阳区的(游客)有学习机会就好。
 
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