柯达伊左尔坦，1882年出生于匈牙利著名的作曲家，音乐教育家和民族音乐理论家，当今世界影响深远的音乐教学法之一——“柯达伊教学法”就是以他的名字命名的。一直以来，他深入的发掘，传播和研究民族音乐文化，努力使其成为全民财富，并且以这个目标来进行所有的音乐创作，音乐教育和理论研究。关于柯达伊教育法这一词，在柯达伊教学原理与实践通向音乐教育之门一书中曾提到。外国的音乐研究家和教师们在国外观察到我们的音乐教育基本思想源于柯达伊，而且这位杰出的学者和作曲家的许多作品被用于各个级别的匈牙利音乐教学。在整套的音乐教学中心组织的音乐活动教材，教学大纲和教科书中，人们完全信服了在这受到普遍尊敬人物的直接指导下匈牙利的音乐教育才获得如此组织完善和发展良好的独特优势，这就是现在匈牙利在国际上引起极大关注的原因。柯达伊的音乐教育体系包含了非常深刻的教育哲学思想和对艺术的审美追求，他的理论思想和教育成果对整个世界都产生了深远的影响，对当今音乐教育的发展提供了宝贵的经验和重要的借鉴意义。

在本书中柯达伊的音乐教育观念认为，音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不可能没有音乐，没有音乐就没有圆满的人生。音乐是人的发展中不可缺少的部分，他提出音乐不能成为少数人独有的财产，应该属于每个人，这是他奋斗的目标。科达伊坚信音乐有塑造性格甚至改造人的力量，对人的情感的影响是任何语言都难以代替的。要实现这个目标，学校音乐教育起到了决定性的作用。柯达一关于学校音乐教育的论述主要涉及三个方面一音。一，音乐教育与人的全面发展。二，音乐教育必须从早期开始。三，音乐教育与民族精神的培养。柯达伊认为学校音乐教育首先要牢固地建立在民间音乐的基础上，这是他教育思想的重要原则之一。在学校音乐教育中培养青少年热爱民族，积累民族音乐语言，建立民族音乐思维方式，对强化学生的民族意识，增强民族情感具有深远的意义。而对于如何实现这一教育目标，科达伊认为好的教学教材和优秀的教学方法的实施首先在于培训好的师资。他曾说过我们的青少年具有这么优越的声音和音乐感，他们可以非常完美的表演所有适合他们身体和精神的作品。不管难度有多大，但是这一切都取决于要有好的指导。

正是因为“让音乐属于每个人”这个伟大的目标，柯达伊将歌唱作为音乐教育的重要手段，这也成为有效推广和普及音乐教育切实可行的办法。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱也是每个人都可以参与的活动，同时歌唱也是形成音乐感最坚实的基础。刚出生不久的婴儿就能够发出咿咿呀呀的声音，如同孩子们说话一样，歌唱是人类的一种自然本能的学习形式，每个人自身都可以拥有的歌唱的能力，所以教师要发现并且好好利用这个能力去培养孩子们进行歌唱活动，这是十分美妙又很有效的一种音乐教育方式。纵观整个音乐发展历史，伟大的音乐家和教育家们都深知歌唱在音乐教育中的巨大作用，通过歌唱习得的音乐知识会直接内化到大脑和身体中去，潜移默化地影响孩子们，深入他们的心灵中。

在本书中还提到柯达伊教学法的价值就是他对民间音乐在音乐教学中的重视。在实践中，他以五声音阶这一民族音乐的核心作为教学的切入点及贯穿在歌唱五线谱之时，民间音乐结构分析，听觉训练，多声训练以及各项教学内容中。在民歌中音乐和音乐会一种特殊的方式结合在一起，一种语言的特点和音型会在旋律和节奏中反映出来，这样孩子们不仅能够学习音调和语汇，还可以在自己的母语中获得更流畅的语言输出和更深刻的语言意义的理解。

民歌本身就是一种根植于本民族本地区文化土壤的艺术形式，学习民歌能够给予孩子们一种文化认同感和历史传承感。柯达伊教学法的这些音乐思想对当今的音乐教育有着重要的借鉴意义和价值，这些理念在我们今天看来也是鲜活的。具有现实意义的，因为教育工作者们吸收收其教学思想之精华，结合国情，民族地区的具体情况，将其本土化，将理论与实践高度结合，探索一条和我们中国学校音乐教育相适宜的道路，促进音乐教育取得更好的发展。