在美育中不断前行

谭京老师的新作《浸养美育——音乐教学新探》一书中的“浸养美育”理念旨在探讨全新音乐内涵的理论，以及其在音乐教学中的具体应用和实践路径。

在党和国家全面加强和改进新时代学校美育工作的背景下，在大中小学全面实施学校美育浸润行动的过程中，音乐教育作为美育的主要内容和美育浸润行动的重要载体。承担着提高学生审美素养、陶冶学生情操、温润学生心灵。激发学生创造活力的重要使命。谭晶老师出版《浸养美育——音乐教学新探》一书可以说是恰逢其时，是国家美育浸润行动的积极回应与生动实践。

在这本书中，谭老师从阐述音乐教育的本质出发，结合自身数10年所积累的丰富经验，较为深入的探讨了音乐教育培养学生综合素质，提升他们的审美能力和创造力的理念与方法。同时谭老师创造性的提出了浸养美育这一理念，强调音乐教育不只是技能的传授，更是情感，思想和文化的交流与融合。在书中谭老师通过诸多生动的实践案例向我们展示了音乐教育在培养学生个性，激发创造精神，塑造健全人格方面所具有的独特价值和重要作用。他认为，音乐教育应当创新传统的教学模式。注重学生的主动参与，倡导沉浸式的学习和体验，把学生视为具有独特个性和创造力的个体和终身学习者。让学生在音乐的海洋中自由探索感受和表达。从而实现自我成长和精神升华。可以说这是一部理论与实践有机融合的音乐教育著作，他为音乐教育同行们提供了丰富的教学资源和方法，也为所有关心教育，热爱音乐的人提供了借鉴与启示。

浸养美育是一种综合的教育理念，旨在通过各种艺术形式，比如音乐，绘画，舞蹈等，培养学生的审美情感，创造力和文化素养。其中音乐教育作为浸养美育的重要组成部分，具有独特的意义和价值。音乐教学追求的不仅仅是技能的传授，更重要的是在学生的心灵深处播下美的种子，激发其对音乐的热爱和对生活的热情。

音乐是一种特殊的语言艺术，能够触动人们的情感和激发人们的情绪，引起人们内心深处的共鸣。通过音乐教育学生可以学会欣赏不同类型风格的音乐，感受音乐所表达的情感和所创造的意境，培养审美情操。提高审美水平，音乐是一种富有创造性的艺术形式。需要学生通过自己的创意来表达情感和思想。在音乐教学中，老师不仅要让学生获得乐理知识和演奏技巧，还要培养他们的创造能力和表现能力，鼓励他们进行音乐创作和表演，展示个性和才华。音乐还是一种具有深厚历史和文化沉淀的艺术形式。不同的音乐作品反映了不同民族不同时期的文化特点和精神内涵。通过学习音乐，学生可以了解各种音乐形式的起源与发展，认识不同文化背景下的音乐表达方式。拓宽文化视野，增强文化自信。

本书旨在深入探讨浸润美育在音乐教学中的内涵与理论，以及在音乐教学中的具体应用与实践路径。全书共分为三个部分，前篇为内涵与理论，主要介绍了浸养美育的概念，形成背景，理论基础以及在音乐教育中的重要性。中篇为范式特点与路径，主要介绍了浸养美育教学的具体理念与实施路径。最后为教学案例与实践反思，主要介绍了浸养美育理念在音乐教学中的实际应用与案例分析。

教育是一项神圣而伟大的事业，教师不仅要传授音乐知识和技能，还要激发学生的音乐情感，培养他们的审美素养和创造力。通过音乐的力量塑造学生的心灵，让他们在音乐的海洋中得到滋养和成长。因此浸养教育这一理念强调通过多种感官的参与和全身心的投入，让学生深度体验音乐的魅力。只有在全身心投入的情况下，学生才能真正感受到音乐所带来的情感共鸣和美的享受。

本书特别适用于音乐教学工作者，音乐教育研究者以及对音乐教育理念感兴趣的读者。笔者将其宝贵的经验和智慧凝结于字里行间，为我们带来一部学术价值与现实意义兼备的著作。我们在阅读本书的过程中一定能够获得灵感和力量。并且借助所得的灵感和力量将音乐教育的种子播撒得更远，更广，可以让更多的孩子在音乐的浸润和滋养下健康，自由，快乐的成长。