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2021/1/19 15:23:00
>>博文1:迎难而上,从模仿到创新

何谓“议题式教学”?何谓“知识生成方式”?大家都有自己的一些认识,但却还不够全面。在具体教学应用中,老师会根据教学内容、学情、教学能力和教学条件等,进行不同程度的探索,积累经验教训。笔者自认为,本组课题研究一直是自己的短板,希望通过读书阅读,借他山之石,助力自己成长。

何谓“议题式教学”?在《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等核心杂志上查找相关文章和课例,并经常翻阅新课标及其解读,阅读梁侠和李晓东主编的《新版课程标准解析与教学指导·高中思想政治》,总结议题式教学具有四大要素:议题、情境线、活动线和任务线。议题是议题式教学的“引导者”和“掌舵者”,引领教学的开展并调控教学方向;情境线是议题式教学的心理“先行者”,提供“议”的载体,构建课堂的“风景带”;活动线是议题式教学的“开拓者”,构成“议”的路径,通过师生互动,形成课堂的“动感地带任务线是议题式教学的“获得者”,是展开议题、设置情境和进行活动的旨归,也是议题式教学的“生命带”。教师选择议题要事先了解学情,选择能够激发学生学习兴趣、在学生生活经验、知识储备范围内的议题,这样方不会冷场。

何谓“知识生成”?与传统的教师直接告知学生的教学方式相比,知识生成强调在弹性的教学预设前提下,在教学双边活动中,在特定的教学环节和教学情境中,师生自主构建教学活动,并以体验、感悟、思辨的方式升华主题的教学过程。那有的知识点比较抽象、复杂,教师采用讲授法,还能有知识生成的过程吗?笔者认为,根据不同知识点采用不同的教学方法,具体情况具体分析,比生搬硬套会更有效。而且,如果设定情境,教师层层设问,在你问我答中,激发学生思考,再根据学生的回答,不断追问,也算是“知识生成”的一种方式,类似于古希腊苏格拉底的“精神助产术”,或者说属于接受式探究学习。建构式探究是指学生自主地在真实情境中发现问题、搜集数据、形成解释、获得答案、交流经验的一种探究性学习方式。建构式探究的情境往往是非良构的,它的具体内容具有复杂性,探究过程具有不确定性。在建构式探究教学中,教师不重知识传递而重支架建构,强调在学生兴趣和前概念的基础上开展“支架式”教学。议题式教学在师生、生生共议的过程中,会生成不少宝贵的资源,教师要充分利用好生成性的资源,引导学生分析,切忌材料与知识两张皮的假性知识生成。

具体来说,可以从以下几方面操作:

基于真实情境,精选中心议题。教学应该依托真实的生活情境,精选中心议题。议题的选取一般应遵循以下几个要求:第一,坚持正确的价值导向。由于教学模块不同,议题的拟定具有各个模块鲜明的学科特色,体现其独特的价值诉求。第二,体现鲜明的学科主题,即议题能够凸显思想政治课程的基本观点,落实教学重点,突破教学难点。第三,突出学生的主体意识。议题的选取要激发学生的主动性,通过有情节、有情趣的议题,引导不同层次的学生走进社会、走进生活,亲力亲为地思考与行动。

基于知识整合,优化设计教学活动。精选中心议题后,还要根据教学任务和目标对情境进行结构化处理,剔除真实生活中无关紧要的细枝末节,保留关键性的事实与特征。深度学习强调综合思维, 注重知识的整合利用。因此,应基于知识整合,优化设计教学活动。

搭建问题支架,促进深度学习。教师在搭建问题支架时要注意以下几点第一,所设置的问题要符合“可及性”和“未及性”。根据“最近发展区理论”,要符合学生的认知结构和发展水平,能够调动和激发学生的思考兴趣。第二,所设置的问题要有针对性和层次性即所提问题要针对教学内容的重难点,要有由浅入深的梯度,兼顾不同层次学生的认知水平,体现思维及推理的过程。第三,所设置的问题要有启发性和拓展性。启发性,即需要学生结合教材知识经过思维加工才能找到答案;拓展性即将课堂问题拓展延伸至课外,用课外知识巩固和补充课内知识

基于价值引领,强化辨析与选择。能激发学生兴趣、又能引发深度学习的课堂,应关注现实社会,贴近学生生活实际,创设有情之境,让学生在入境、明理、动情中主动学习,深刻体验,从而达到自觉认同、付诸行动的目的。通过议题讨论,经历辨析式的学习,在观点冲突中做出理性选择,避免了纯粹的理论宣讲和知识的灌输,让学习真正内化于心,达成学科核心素养

此外,我还认真阅读了一些论文上的优秀课例,积极观摩市区教研的公开课、微信群和公众号推送的优质课等,认真学习研究他人是如何基于议题式教学理念下进行知识生成。通过认真研究,丰富感性认识,积累了经验。比如,有些我认为很难进行议题式教学知识生成的,一些优秀教师能结合当前时政主题,找到突破口,收集到丰富、典型的素材;而且精巧设问,总能让人眼前一亮,发人深思;在学生突然思维走偏或无人回答冷场时,教师如何用生动洪亮的语言带动气氛,如何给予学生提醒、又提醒多少,如何点评学生的回答,如何板书等等。越学越觉得教学是一门学问、一门艺术,很值得探索。但这些成果毕竟是他人的,再学习他人经验后,我自己还要勇于探索,不断创新,做出自己的作品,才真正算得上成长。为此,我还需要继续关注最新教学动态,积极向他人学习,积累时政素材,不断钻研课标、教材,认真精编素材,巧妙设问,层层引导,提高课堂驾驭能力,反复打磨和反思,在实战中提升教育教学能力,做好本次的小课题研究。

dingqi | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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