| 一、总结与反思 研究创新之处、研究不足及展望（1000字左右） （一）特色与创新 1. 勇于解决知识生成的教学难点，总结提升经验做法。在进行议题式教学设计的过程中，知识生成是本课题重点研究的部分，但也是教学实践中一直以来的难点、本校年轻教师尚需提升的教学基本功。而且，目前学界关于知识生成的理论研究、实践研究不是很深。本课题在多种课型中进行研究，如新授课、习题讲评课等，指出了议题式教学的知识生成过程，为知识生成的理论研究提供一些可供借鉴的做法和经验。 2. 以大单元为单位进行整体议题式教学。开题报告时，目前思想政治课议题式教学在国内还处于早期开发阶段，没有广泛进行探索和教学实践，存在较大的研究空间。本课研究是以新教材高一思想政治必修2经济与社会第一单元为例进行探索性研究，总结了以大单元为单位进行议题式教学的具体路径，可再推广到其他单元教学中，以供其他教师借鉴。 3. 为议题式教学提供一些课例与总结反思，深入研究了议题式教学在知识生成方式环节的具体实施路径，并检验其具体作用。这有利于本校教师积极主动适应新课标新教材新高考新评价，纠正以往的一些不当教法，促进教师自我成长，并为本校教师及同行研究提供一些参考案例。 4. 创新培养学生的方式，注重提高学生整体素质。从思政课学科素养的培养与立德树人的根本任务来看，本课题积极践行新课标的要求，创新本校培养学生的方式，综合提升学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。这对于本校落实新课标来说，是一次有意义的积极探索。 （二）不足 1. 国外的文献资料的寻找难度太高，课题组成员的英文水平退步影响阅读国外文献，导致国外相关理论内容研究不足。 2. 研究的框题和课型比较零散，如研究内容涉及新旧教材不同模块，在课型上有新授课、复习课、习题课，因此不够全面深入、未成系统。 3. 研究的课例还不够丰富。高中思想政治备课组没有按照开题计划，以旧教材高中思想政治必修1《经济生活》第一单元为例，主要因为课题实施阶段正值广东省实施新教材，课题组人员的教学工作安排又发生变动，所以调整为课题组成员自选框题和课型，单元教学设计课例改为新教材，但研究的课例总体上还是比较分散，数量不够多，质量上也还有待提高。 4. 开题时预备做的教学评价，没有全面落实，尤其是学生活动表现与成长的评价做得比较仓促，影响了客观结论的推出及课题的整体评价。 5. 因为研究的课例不够丰富，不成系统，加上课题组成员丁琪老师和刘细谦老师的教育教学水平和研究水平有限，所以影响了研究的总结与提升。 6. 课题负责人丁琪老师因为怀孕、休产假等因素，延长了结题时间，没有按时结题。 （三）展望 1. 扩大研究范围，增加研究案例，如思想政治议题式教学的单元设计，从教学设计到课堂实施，再到课后反思、完善设计等，全面系统地研究。 2. 增加研究的课型，如新授课可增加情感价值观导向类型，深度学习的路径研究；在课型的延伸上，由新授课议题式教学延伸到复习课、讲评课和综合探究课，以更好地适应学科知识的特殊性和教学目标的进阶性；在课外，议题式教学可拓展到诸如模拟现实、社会调查、实践体验等。通过以上丰富议题式教学的基本样态，以更加广泛地落实活动型学科课程建设的基本理念，实现立德树人的教学目标。 3. 运用问卷调查法和访谈法等，完善议得如何的课堂评价机制，动态追踪课题实施后学生的成长表现，做好课题的整体评价。 4. 教师要提升教育教学水平和科研能力，总结可供推广的经验。 5. 在教学设计的协同上，高质量的议题式教学设计对个体教师的时间和能力要求较高，如何打造团结奋斗的思想政治学科组团队是提升议题式教学设计效率的必然课题。 | 