| （一）课题研究的背景 1. 学科背景 议题式教学、学科大概念、单元整体设计、注重知识生成等，是高中思想政治学科最新研究亮点，也是有待耕耘的研究领域。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2020年修订版课标”）的引领下，在市区教研的指导下，开启本课题研究，势在必行，也是我们思政教师专业发展的重要路径。 2. 学校背景 由于中大附中高中部每个年级只有4个班，所以目前两个年级只有一位政治教师，另一个年级有两位教师。四位老师都有自己的风格，但践行议题式教学的情况不同，对知识生成方式的理解和实施水平不一。平时大家主要通过每周集备交流，还不充分。两位青年教师丁琪和刘细谦，向教学经验丰富的罗金星和吴汉平老师全面深入学习的机会不多。希望借课题研究的契机，加强备课组的交流，发挥传帮带的作用。 （二）课题开展的目的及意义 1. 课题开展的目的 （1）改变高中思想政治传统课堂教学中的不足。高中传统思想政治课教学关注知识性结论的给予，甚至灌输，往往忽视结论的发生过程，所以在课堂之上，学生学习行为只是简单地倾听与记忆，教学过程主要表现为“如何”的技术性过程。教师单向向学生灌输的内容多，忽视了课堂教学知识生成的过程，主要体现在重知识传授、轻方法习得；重忠实预设，轻互动生成；重教师主导，轻学生主体等问题。本课题研究将运用议题式教学理念，研究师生互动、知识生成的方式，努力解决传统政治教学中的不足，帮助学生理解课程知识所蕴含社会价值观点的发生与发展轨迹，使教学技术性与课程社会性相融合。 （2）适应新课标的要求，转变教学理念，优化教学策略，以“知识生成”推动教学动态行进和有效达成。新课标指出，培养学生的学科核心素养要通过围绕议题，设计活动型学科课程的教学。活动型政治课区别于传统的讲授式政治课，结构化知识在基于实践逻辑的探究学习路径中推进，学生要基于议题，经历自主合作探究及思辨活动，教师要坚持灌输性与启发性相统一的原则，在多元动态教学中生成知识。我们基于议题式教学理念，设计经济生活第一单元的教学设计，将会整合第一单元的内容，制定议题，设计问题组合，以便学生围绕议题自主合作探究，在自主建构中生成识，从而可以使学习的内容更加意义化和整合化，避免知识的片段化和零碎化，提高教学实效。 （3）促进学生的全面发展。本课题的研究在发挥教师主导作用的同时，有助于突出学生的主体地位，在课堂上以“议”的形式，激发学生的探究兴趣，使他们在思想的交流与碰撞中形成正确的价值观念。本课题注重课堂知识生成的方式，不仅能促进学生深入理解知识，还能让学生在自主建构知识的过程中培养能力、完善学习方法、培育核心素养，从而促进学生全面发展。 （4）解决本校高中思想政治教学中的突出问题，提高教师的教育教学水平，总结值得推广的经验做法。通过对经济生活议题式教学的优秀案例研究，总结议题式教学设计的特点和原则。通过对本校教师教学现状的研究，发现教学实践中关于知识生成的突出问题，着力创新设计符合本校学情、注重知识生成的议题式教学设计，提高教师的教学设计能力。通过课堂实施、课后反思、专家点评等方式，提高教师的教育教学水平。总结经济生活第一单元议题式教学的知识生成方式，提取一些成熟、有效的做法，并广泛运用到其他框题中，提高教师的理论素养。 2. 课题开展的意义 新课标强调要“强化辨析，选择积极价值引领的学习路径”，在学习过程中，教师只有引导学生亲历自主辨识、分析的过程，并作出判断，才能真正实现有效的价值引领；学生要在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中获得真知。 （1）理论意义。国内目前已经逐步开展议题式教学研究，取得初步的成果。但一直以来，关于高中思想政治课知识生成方式的研究比较少，而且目前探索基于议题式教学理念下高中思想政治课知识生成方式研究则少之又少。在教学实践中已有许多老师在探索基于议题式教学理念下高中思想政治课知识生成方式研究，只是还没总结提升教学经验。本课题旨在全面深入探索，总结一些可行性的建议，并加以系统化，为该主题的研究提供一些一线经验和做法。此外，本课题是对议题式教学理论进行应用和成果验证，不断完善基于议题式教学理念下高中思想政治课知识生成方式的研究。 （2）现实意义。近年来，教育领域进行多次改革，但很多地方还是以知识灌输的应试教育，学生通过活动来进行知识的获取、进行能力的提升机会不多，没有关注学生的学习过程和学习体验，不能让学生真正理解知识，增强政治认同。本课题强调达成基本观点的过程，注重学生在活动中表现出来的情感、态度、能力，如积极参与资料的搜集和整理、与小组同学配合主动、准确地表达自己的观点，并能提供例证。 从学生角度看，本课题可以在调动学生学习知识热情的基础上，提升其问题分析和优化能力，培养学生良好的学习习惯和问题意识，有利于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养，帮助学生适应未来社会。对于教师而言，本课题有利于建构内容综合、可操作的活动型学科课程，将思政课教学做实、做细、做新，有助于提升政治教师专业素质、促进思想政治课程改革，使教育适应现代社会的发展。 | 