近年来很多中考试题来源于课本情境、课本实验、课堂教学中难点或重点突破点上，但更多来自于生活实践、《中考指导书》，《学习与评价》。进行相应的改造。

以下事例是近年来在中考试题中出现的真题跟《指导书》上相应知识点的对照。以便以后教学中渗透新课标的思想和理念，能够更好把握和中考备考。

在课堂教学中，教师拿了两份数据进行展示。正确的那份实验数据展示很顺利；也拿了一份错误的数据进行分析。分析过程，简单说明第二份学生的实验数据错误。为什么错误却不作说明，只强调，实验测量数据的偏差很大。在比较后，就通过第一份数据的结果，得到结论。

探讨：对老师而言，优势是比学生提前知道了结论。对于未知结论的群体，根据什么确定哪一份实验数据是正确的，哪分数据是错误偏差大的呢？对于老师而言，我们知道实验数据错误，可以帮助学生找出原因后，再做出正确的实验数据，并把这个过程反映在数据分析环节。使测量数据、分析数据更有公信力。也能让学生经历实验失败到成功的过程。

这个图像分析考查的更细、能力要求更高。会作图、会识图、会应用图像分析。图像的一系列问题都要求解决。课堂教学中学生只有经历过错误结论的分析得到的图像，在图像分析和识别中才掌握提更好。