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评课1 第3节 《运动的快慢 速度》评课
2020-1-8 14:52:00

1单元 第3节 《运动的快慢 速度》评课

由于是组内研讨课,目的在于相互交流、互相学习取长补短。因此,本节课贾老师的课件制作精美,课堂思路清晰、师生活动好、导课自然等优点就不再赘述。

特意挑两个处理契机,来供我们共同思考、共同探索吧。

1 物理课堂增加实验演示也好,精美课件也罢、当然滔滔不绝的讲述也可以。其实都是为了创设物理情境,让学生感受、体会、感悟、理解物理概念、物理原理。也只有这样从而形成学生的理解力,分析问题、解决问题的能力。当然大多情况下,教学教学经验、教学效果就在于学生的感悟后的处理或反应。某些情况下通过老师的启发,静等花开。某种意义上说静等花开、静等开悟要比纯粹的讲解好很多。

      2 课堂教学契机的寻找,课堂随机应变能力对老师来说非常重要。

例如 甲乙两同学在操场跑步,甲 10 s跑了80m10min跑了420m;看似简单的导课事例,马上引入单位时间的路程来比较快慢。但没有考虑到实际,百米赛跑的速度刘翔的速度也只有8.52m∕s,甲乙两同学的速度比刘翔还快,不贴合实际。又比如讲解匀速直线运动的速度公式时,学生已经提到物理计算与数学的区别,就要抓住契机对匀速直线运动的定义快慢不变物体运动轨迹沿直线,速度大小跟走的路程多少时间长短无关。不要等到时过境迁再去补讲这个点。

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