9月2日 八年级物理 引言
作为物理入门的第一节课,上课前我思考了很长时间,一直在思考八年级学生的入门课,上课前的教学设计、教学设想,如何上好物理第一课?
教学设想:以孩子们的感性认识为出发点,以三到五个参与性实验为手段,激发学生物理学习的趣味性,同时结合简练的原理分析,让孩子们体会和感悟物理学习的范围,真正领会“析万物之理”的物理魅力。
教学设计:1 物理学习什么?2 物理的趣味性、实用性体现。(参与实验、演示实验)
3 怎样学好物理?方法?以观察、实验为基础,勤于思考、重在理解,阅读课本、联系实际生活。
本节课设计好思路后,执行过程中特别时第2环节大量参与性实验,激发孩子们学习兴趣的同时,老师的点拨时间、契机的选择很重要:1 注意简析物理实验语言的简练及语言的抑扬顿挫,要恰到好处。2 实验的简析中要渗透把学生的感性认识往物理思维上的引导。众所周知,很多孩子初二开始学物理时思维相当活跃,但学一段时间后兴趣慢慢低落了,成绩更不用说了,我认为:主要要让孩子们理解生活经验不等于物理知识,感性认识更不能只停留在兴趣爱好上。学习物理要勤于思考、重在理解。
课堂结束时增加著名的伽利略思维实验(5分钟):思维实验对学生来说是新事物,区分于以前所认识的实验就要动手做。伽利略的思维实验不用动手,就用头脑思考。
古希腊学者亚里士多德经验理论:重的物体下落的快,轻的物体下落的慢。
近代物理的奠基人伽利略说:如果重的物体下落的快,轻的物体下落的慢。这个结论正确,那么,把一个大铁球,一个小铁球用绳子系在一起下落,结果会怎样呢?
伽利略:第1种分析,大球会变慢,因为小球拉着大球,小球会变快,因为大球拉着小球。第2种分析,大球、小球合起来总质量变大,下落速度要比大球快。到底哪种分析对呢?无论最后的结果怎样,都会出现矛盾。因此,伽利略考虑到空气阻力的影响,仅通过思维实验最后做出了断言,两个铁球同时落地的物理规律。
让学生体会经验、感性认识与物理知识之间的区别联系。 |