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2017-1-11 11:21:00
>>历史科杨兰师徒结对工作总结

师徒结对工作总结

                    中大附中   杨兰   2017/1/3

   9月份开学以来,在中大附中的实习阶段已历经一个学期,感谢学校对青年教师成长与发展的关注,一入学就组织了师徒结对,为每一个新入职的教师选择了一位经验丰富、学科领域资历深厚的导师。在此机缘之下,我非常有幸和鲍金桥老师结成师徒,鲍老师在教学技能、课堂管理、师德风尚上给我一路引领,让我感受到另一种大气不失小节的处事风格、严厉不失温馨的课堂管理、缜密兼具幽默的教学智慧,一路走来,受益良多,在初中历史教学领域有所成长。

本学期的工作分为前后两段,9月和10月主要在听课学习和领悟,期间参与了学校的秋游、校运会、接待德国师生、协助开展人类科技发展史模型小制作等异彩纷呈的活动,工作节奏明快,每天充满新鲜感。在这段以听课为主的学习中,按照学校的要求,每周不低于6节听课量,鲍老师每周固定听4节新课,其他教师常规课、海教杯比赛课、磨课、公开课、区教研课等不定时听课。11月开始代课后,听课不多,一学期累计听课总量大致有80节,鲍老师积极鼓励我多听优质课、比赛课,打开视野和格局。11月之后主要兼代初一(7)(8)两班的历史课,实践为主,期间开设了一堂公开课,进一步锻炼教学技能。本学期的工作是充实且忙碌的,我的收获可以从如下三个方面进行总结:

一、听师傅的课解答了自己对初中历史教学的疑问和困惑。自己虽然教过三年高中历史,但高中的目的很明确——高考,依据考试大纲,做一系列高考试卷基本能把握住授课的重点、深度以及对教材的处理问题。高中锻炼的是历史思维能力,解读材料、分析综合的能力,抽丝剥茧般地探究是最合适的教学模式。但是第一次接触初中历史的教学,对初中教学的方法、重难点的深度、教材的处理感到焦虑,初中没有中考,教材内容浅显,一时间无从下手。鲍老师建议我多看初中课程标准与教学指导,今年历史新教材,但课标还是2011年版本,于是和师傅一起参加了教研活动,听新教材解读的讲座,理清新教材的设计思路,历史课的根本任务是发挥立德树人的育人功能,让史实为当下说话,结合社会生活处理好历史和现实的联系。课堂中注重活动设计,让学生通过活动体验历史、进而思考、理解和认识历史,一改之前死记硬背的学习模式,注重阶段性特征把握,不必深入挖掘。在多次听鲍老师的课之后,深深佩服其在立德树人方面的教育功底,鲍老师的课线索清晰、思维灵活、情感价值观教育是重中之重,且方法得当、讲述幽默而富有逻辑,听来不觉生硬和过时,00后的学生不仅能接受且非常喜欢。在课堂管理上也是宽严相济,学生能养成良好的学习习惯,历史课的效率很高,收获很大。听了一个月后我也逐渐了解了初中教学的深度和常规模式,在听课阶段也每个月上两节初一、初二的课。鲍老师每节课都随堂记录,课后给予指导意见,譬如我的ppt设计、字体大小、教学语言严谨度、重难点把握、师生互动的问题设计等逐一指点,每条建议都切切实实是我的不足之处,颇为中肯,鲍老师也充分尊重我的教学习惯,让人倍感亲切。

二、在备课和课堂管理上,多向师傅请教,很有必要。见证了本学期诸多海教杯课的磨课,对学校教研处的认识多了几分敬意,对科组教师的群策群力、直言不讳、务实不虚的合作精神感动不已。一堂好课必然历经千锤万凿的打磨,才经得住学校和学生的考验,见识了各科优秀教师在课堂上绽放的魅力风采,正式代课之后对自己的要求一刻也不敢放松。每一堂课都精心设计、每一节新课的备课时间都在两天左右,每堂课都认真反思,记录每一处思想火花,争取每节课都有提高。为激励自己提高教学,主动承担一节校内公开课,决定之后即刻请教师傅,探讨课程选题、教学内容处理、设计创新等,鲍老师结合自己公开课的经验认真给予指导,在初步做好课件之后,鲍老师当天第五节随堂听了一次,下午继续研讨,对教学设计的每一个环节进行点评,教学语言给予雕琢,学生活动给予建议, 商讨之后再次修改教学设计、修改课件,融入自己的教学特色,虽然没有经历海教杯老师那般在科组老师帮助之下的再三打磨,但也是以千锤万凿的标准对待自己课堂上的每一分每一秒,修改之后有了明显进步,正式上课的教学效果比第一次有很大提高。所以,青年教师多请教师傅是绝对有必要的,不怕出错,不畏艰难,和师傅的探讨要自己多思考多领悟,在克服困难的过程中,自己也在不断成长。其次,课堂管理上,多向师傅取经。鲍老师的课堂有其个人独特魅力,但也有自己的管理方法。我在最初上课时候,学生爱讲话,我一般就是让他们安静或者自己停下讲课,等学生安静,几次下来感觉课堂效果不佳。请教鲍老师后,上课严肃了许多,也学会抓典型来教育学生注意课堂纪律,更在自己的课堂上注意吸引学生,让说话的学生参与课堂活动,把说话引导到该说话的地方,应对课堂纪律问题不再焦虑无奈,逐渐心有得法。

三、在师傅指导下加强自身学习,把握学科研究动态,参透学科核心素养,提升教学专业技能。开学以来每周的教研活动,鲍老师带我一起参加,听最新的教学研究动态、教材变革的理念、学习教学设计大赛全国一等奖教师的报告、学习学科核心素养的报告等,在这些活动中,提升理论知识水平。在后来正式代课的实践中,深感加强学习的重要。青年教师的知识水平是足以应对教材内容的,但仍要与时俱进把握最新学科动态,避免学生发问而自己不了解的尴尬情况。课堂上,经常遇见学生奇思妙想下的发问,比如讲经济重心南移学生询问国家粮仓的位置问题,讲最新研究动态中战乱动荡、人口南迁与气候的关系时,学生质疑清朝处于寒冷期而国家不是动荡阶段的问题等等,附中学生的见多识广是让我印象深刻的,质疑精神更让我颇为欣赏,这同时对教师的专业素养提出了很高的要求,学而无涯。在学生的质疑发问中,正是引导学生培养学科核心素养的最佳时机,唯物史观、时空史观、史料实证、历时解释、家国情怀尽在其中,如果教师专业素养不足、核心素养意识不到,就错失一次次展示历史魅力、改变历史死记硬背形象的机会,是不合格的历史教师。信息时代下的学生对教师的专业素养、教学技能是极为挑剔的,教师不仅会教,更得会学,与时俱进。

总体而言,本学期是扎扎实实跟师傅学习,听鲍老师初二(7)班每一节课,领悟师傅的教学艺术,见识优秀教师的课堂风采,教学技能得到提升。除却以上学习收获,本学期的师徒工作也有需要进一步完善之处,我可以多帮助师傅做一些学校的工作,更多的和师傅交流,回馈鲍老师的悉心指导。同时,应该监督自身学习和实践,学然后知不足教然后之困,我应该有计划的每周读一本书,每周一汇总教学中出现的问题,一周一进步、一周一反思,一步一个脚印的积累。最后,感谢学校对我的关怀和培养,感谢师傅的悉心指导,薪火相传,唯有砥砺前行、耕耘不辍, 教师之路才能走得踏实,走得长远。

 

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