有幸参加了“2019 年广州市 STEM 教育理论与实践能力提升培训”，作为2019年广州市STEM、创客教育实验项目学校的代表，学习了6天，收获颇多，感触良多。

    本次培训采用专家讲座、企业观摩、集中研讨、实践操作等多种培训方式，内容丰富，针对性和可操作性强，对于我们一线教师更新STEM教育理念，提高课程开发能力和水平很有帮助。首先我们参加了在广州市二中举行“粤港澳大湾区STEAM研讨会”，来自三地的专家老师齐聚一堂，分享各自在STEM教育的作法及成绩。然后培训安排了张海银教授的专家讲座，以及他们团队的STEM课程案例实践分享。跟着白云区曾祥潘老师进行“STEM教学设计与实践”，实践动手制作速度传感器。我们还参观了广州市亿航科技有限公司和广州飞瑞敖电子科技有限公司，实地考察智能无人机和物联网在教育中的实验应用等高新科技。
什么是STEM，一直以来有很多的困惑，经过几天的学习，概念有一些清晰了。STEM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)集合而成的综合性学科。这次明确了STEM的重点是多学科融合，以工程(Engineering)的设计理念去设计课程和活动，培养更多的技术型、创新型、复合型人才。

    我校申报了2019年广州市青少年科技教育项目《中山大学附属中学校园创客实验项目》，作为19所实验学校，我校一直注重科技教育，目前我们是以3D设计为基础课程，再以社团的形式进行组织，以四模竞赛为导向开展创客活动。通过这次的学习，与同行的交流，坚定了我校创客实验项目的可行性，接下来按照计划继续开展下去。

    本次学习过程中，多次提到STEM和创客本土化，我也思考了很多，我想我们中山大学附属中学可以做什么样的本土化课程呢？学校依靠中大，是否可以做一些有关中大的STEM课程呢，关于孙中山？这方面更像是人文，偏文科，似乎不太适合以工程的理念来开设STEM课程。那么我们是否可以和中大的一些理科或者说科学方面的学院合作，设计一系列以工科为主课程。其实目前学校也有些类似的活动在开展，比如云梯计划、菁苗工程等。感觉这方面应该可以做更多的尝试和突破。

    这次培训，还一个比较大的感触是，好的STEM课程都是聚焦一些具体的小项目，这几天了解到的一些实例，比如：竹蜻蜓制作、广州2中的航模、自制指南针等等。我们学校目前有机器人、无土栽培、化学创新实验、气象站等14个平台，是否有些可以按照STEM的教育理念来开展STEM的课程开发和学习呢？我想我们应该也是可以往这方面去努力的。不过这种社团式活动，存在一个问题，就是课时问题，社团活动在这方面难以保证。如果能在小学的科学课、初一的综合实践课、高中的通用技术课开展STEM课程是比较理想的。毕竟开展STEM课程是需要有课时保证，需要有比较系统的学习和实践才能让学生能力得到真正的提高。