2019年3月19日周二黄俊老师第4节上了初二年级2班的英语听说课“Unit3---Traditional skills—paper cutting”，有以下反思：

1． 部分教学设计的说明及亮点：

本单元围绕“中国传统技艺”的话题展开，因此本课紧密围绕单元话题进行教学设计。书本关于“剪纸”的介绍较少且较为枯燥，学生难以从有限的书本教学资源充分了解相关中国传统技艺，就更难说得上深入感悟和传承。

本课最大的特色体现在把本单元话题的知识和听说课型的高效整合，以及对教学内容和教学形式的活化。学生通过小组活动以及个人展示有效地进行听说训练，场面活跃、发言积极且较有深度。

本课第二个特色在于教学方法灵活，教学技巧和手段多变，恰当地运用现代教育技术手段。本人首次尝试了含录屏、剪接、配音及后期处理等对于本人来说较为复杂的视频与音频的一系列制作工作，还是蛮有挑战性的；自己编写中考题型“信息转述”题目并尝试让学生进行配音以及添加部分有趣内容；筛选及制作切合主题的PPT模板，内容的设计和配图都是精心编排的。另外，自己还现场进行剪纸，让导入更加真实自然，言传身教地传承中国传统文化。

本课较好地利用了黑板板书，在教学过程中较巧妙地把本课重点生词、短语、句型、语法点等呈现在板书中，有新授的词汇也有复习巩固的语法点。同时配以打印的图片解释以及2份现场制作的剪纸，让板书更加生动具体形象。

2． 不足：

本课的图片、视频导入环节、单词新授环节以及文化导入环节耗时过长，应该控制在15-20分钟之内，把时间更多地留给语言输出部分以及小组讨论环节。

学生在听力笔记过程中部分同学记录笔记过少或者没有利用科学的方法记录。在小组讨论听力笔记环节时，部分学生未能自如地根据自己的听力笔记进行转述，或者未能根据听取同伴的版本来调整自己的表达并用更科学的方式更正自己的错误，从而进行更流畅更准确的输出。本人未能很好地解决学困生以上问题，未能太多地在堂上呈现此环节中学生的不足，从而进行及时的纠正和点拨。

本课可以增加学生学案，这样可以给学生更全面及时的引导，搭建更好的脚手架。听力笔记最好直接写在学案上，而不是写在固定的草稿纸上。

3． 今后改进：

本人应该在今后的教学中继续设法提升学生的听前预判、听中巧做笔记，听后如何根据听力笔记、语法、短时记忆、背景知识以及如何利用小组合作和同伴提醒来纠正自己的错误等各方面的能力，培养学生勇于发现并纠正自己错误的优良品质。