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2020评课3
2020-7-17 16:59:00
化学实验课的导入目的就是为了激发学生对化学浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。兴趣是学生学习化学的最好老师,所以浓厚的学习兴趣和强烈的就会使得学生在学习高中化学时变得积极主动,极大的提高教学效率。课堂开始时就给学生适当的导入。比如,再讲离子反应时,就可以给同学们讲诉三国时期的一个故事,在诸葛亮七擒孟获的时候,蜀国的士兵一不小心就喝了哑泉水,导致士兵们个个不能开口说话,而且还有生命危险。在这危急时刻,诸葛亮遇见了一个老人,老人便要诸葛亮去饮用万安溪安乐泉水。使得蜀国士兵转危为安,度过了这一个难关。那就请同学们思考一下为什么哑泉水能让人致哑呢?而万安溪安乐泉水却又可以使人恢复呢?就这样课堂的开始就给同学们抛下疑问,然后再做实验演示并告诉同学们这个故事的化学原理。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
2020评课2
2020-7-17 16:57:00
《化学键》, 我们深深地体会到新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,同时新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生的相应的变化。本节课的教学设计既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。 本节课,孙老师围绕着两个核心的问题展开教学:一是化学键是什么?二是微粒之间是如何形成化学键进而相互作用的?为了解决这两个问题,孙老师精心地设计教学情境,巧妙地设置了一系列的问题或问题链。首先,为了让学生形象化地感知微观粒子之间存在相互作用力,孙老师向同学们展示了由无数沙子垒成的一个沙雕图片,引导学生思考:沙子为什么可以构成沙雕?构成沙雕的沙子之间的相互作用力强烈吗?继而得出结论:构成物质的微粒之间存在相互的作用。微粒间的作用力有强有弱。然后,请学生相互讨论,谈谈他们对“化学键”的认识。学生根据自身的经验,认为化学键是一种“连接”,是一种“吸引力”。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
2020博客3
2020-7-17 16:52:00
 社会契约论
第三卷阐述了政府及其运作形式。对于政府而言,仅有立法是不够的.法律的强制实施亦非常必要虽然主权体有立法权,但是它不能赋予自身执法权,它需要一个介于主权体和国民之间的中介者,在公意的指示下实施法律。这就是政府的角色,政府是主权者的执行人,而非主权者本身。政府中的执政者只是受委托来行使行政权力;他们是主权者的官吏,他们的职能不是契约的结果,而是以主权者的名义行使被托付的权力。他们从主权者那里接受命令,并将命令转达给国民。主权者可以根据自己的意愿限制、改变或收回行政权。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
2020博客2
2020-7-17 16:51:00
社会契约论》共分为四卷。
第一卷论述了社会结构和社会契约。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。秩序并非来源于自然。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
2020评课1
2020-7-17 16:49:00
“反应条件对化学平衡影响”这一节内容是学生在学习了化学平衡常数与平衡转化率基础之上来学习的。作为原理教学的一部分内容,它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程,教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
8个课件
2020-7-17 15:37:00
1弱电解质的电离.ppt
2水溶液的酸碱性.ppt
3pH的计算和图像.ppt
4酸碱中和滴定.ppt
5盐类的水解.ppt
6水溶中离子浓度大小比较.ppt
7沉淀溶解平衡.ppt
huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
《教育漫话》书评
2020-7-17 15:29:00
《教育漫话》是英国哲学家、教育家约翰·洛克创作的教育学著作,首次出版于1693年。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
《视觉之旅:神奇的化学元素》书评
2020-7-17 15:27:00
     《视觉之旅:神奇的化学元素……
huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
株洲培训·上
2019-1-16 10:23:00

天高云淡,丹桂飘香。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
评《基于学生核心素养的化学学科能力研究》
2019-1-16 10:14:00
 王磊教授的《化学学科能力研究》全面反映了北京师范大学教育研究团队在学科能力理论研究、评价和教学改革方面取得的系列成果。全书由基础研究、评价研究和教学改进建议三部分构成,以学生化学学科核心素养与关键能力发展水平的诊断评价作为实证,精选教学案例,展示教学改进全过程,介绍发展学生化学学科核心素养关键能力的有效策略。
       国内近20年的基础教育改革,通过学科课程标准和中高考大纲等重要文件提出了新课程标准背景下核心素养的要求。在国家中长期发展规划纲要中指出要培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。中小学生目前在核心学科能力方面的发展状况如何?存在哪些问题?面对这些问题应该采取什么对策?本书开展了深入的研究。
     本书进行了以下三方面的研究:
     一、基于核心素养的学科能力的系统构成和表现的理论研究
    该书主要的特色和突破有:建立了学科核心知识经验和学科能力核心素养能力之间的实质性联系;整合了能力素养的内涵本质和外在表现;在一级能力框架上实现了各学科领域能力素养间的贯通关联,这使得实现跨学科能力素养的横向比较成为可能,具有非常重要的意义。
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huax | 阅读全文 | 回复 | 引用通告
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