班级稳定与学生成长，哪一个重要？

我刚刚做班主任那会儿，管理班级缺乏经验，而男生又特别调皮，班级纪律常常控制不住。班长是一名女生，学习成绩很优秀，工作也很尽责，无奈男生不买她的账。她曾到我面前哭诉过，我也很想帮她，只是说起来惭愧，我这个班主任并没什么权威，女班长还因为“告状”被男生威胁。

后来经一位老教师点拨，我开始寻找男生中的领袖，果然找到一位。因为留了一级，他比别的孩子年长一岁，成绩一般，个头高大，班里大部分男生都听他的。我虽然认为他自身行为规范有很大问题，但还是任命他为班长。于是班级里就形成了双班长制，一位男生班长，专管男生，一位女生班长，只管女生。你还别说，这办法挺有效，班级纪律大有改观。

从建设班集体的角度来说，无论是班主任指派，还是学生投票，把班级里能力最强，最具领导力的学生选出来，组成班干部队伍，都是再正常不过的做法。许多运气不错的班主任，遇到能力强的学生干部，直接把班级交给他们，自己做甩手掌柜。班级管理井然有序，学生集体空前团结。

不要认为学生年纪小，就不信任他们。大多数时候，学生干部并不好当，优秀的领导力出众的学生干部可遇不可求。一种情况是，学生干部不堪大任，自身过硬的人无法管理别人，能管理别人的人自身问题太多。另一种情况是，班干部总体能维持局面，但有几名调皮的学生，谁也管不了，把班级搞得一团糟……

如果我们把关注点从班集体建设转向学生个体发展，也许思路会稍有不同。

有一些学生干部，看似有能力，其实内心扭曲。当他们把班级的“违纪分子”捉出来向班主任汇报的时候，也许内心充斥着成就感。然而这种成就感带来的是跟普通学生关系的疏远，这些学生干部并不是为学生服务，而是为班主任服务。

假如一个班级里真的遇到了很有领导力的学生，对班主任是幸事，对其他学生来说则未尝可知。也许有一些学生有领导天赋，但因为班级里有“班干部专业户”，便很可能得不到机会得到锻炼与展示。我倒是很欣赏那些不设常班委的班主任，他们更喜欢采用值月值周班委制，为了让每一名同学都有锻炼的机会，甚至还会设值日班长，无论能力如何，都体验一番。于班级管理而言，实际上是增加了难度，对学生的个体成长却是大大有益的。这些学生增长了管理经验，即便遇到挫折，也会促使他们对自身有更清晰的认识。

水无常形，教无常理，班级管理也没有固定套路。铁打的营盘流水的兵，建议每一位班主任在班干部的选拔和管理中尝试采用不同的方法，在班级秩序与学生发展中找到一个合理的平衡。这个平衡点可能因时因地皆有不同，需兼顾短期班级利益与长期学生成长。这也是班主任管理的一种智慧。