和谐的师生关系是职业生涯不可或缺的一部分。对一个学生来说，如果他遇到了一个特别对眼的老师，那感觉就像找到了宝藏。作为老师来说，如果课堂上，学生活跃得不得了，手举得高高的，眼睛里都是好奇，那么老师也会特有激情，教得特带劲儿。这种融洽的关系还能让学生学到一定的社交技巧，他们能学会怎么和人打交道，怎么表达自己的想法。也是老师幸福感的来源。

当然，建立这种关系也不是那么简单的事。经过这一学期的实践，无论作为班主任还是任科老师，都收获颇多。在前半学期，因为忙于跨级，每天除了备课上课就是去班级，每天像无头苍蝇一样忙的团团转。所以很多时候，对待学生不良的表现，会用最简单粗暴的方式，就是说教。而繁忙的工作也让我无暇顾及和他们深入地沟通和交流。所以在前半学期，无论是作为任科老师还是班主任，都没维护好和孩子们的关系。本学期，关于和谐师生关系的构建，关于一些有效实践，总结如下：

1、要尽快记住孩子们的名字，让他们感觉自己是被尊重的、看到的，这无形当中会让学生增加对老师的好感。

2、作为班主任，应该公平公正，一碗水端平。学生反感的不是老师的批评，而是对待不同人使用不同的标准。

3、将学生当做平等的人来对待，尊重学生的个性和差异，理解学生的需求，倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困难，减少说教。比如12班冯文皓、陈天皓等男生期末考试前期课间就去打球，兴趣浓厚，屡禁不止。在第三次的时候，我发他们站在走廊，先站五分钟，让他们感觉到老师对这件事情很生气后，先共情，告知他们老师很理解他们在考试进展的复习节奏之下想要找个方式释放，想要劳逸结合。然后再点出他们的问题所在：期末考试前，玩心过重，课堂内任务还未完成，没有分清主次，一心只想打球，已经影响了自己的学习，而且还带坏了班级的风气。同时也让他们思考自己对班级风气带来的积极影响多还是负面影响大？于是三人都沉默不语，后续也表示自己认识到了错误，周末好好收心复习。所以，当学生犯错误的时候，先共情，表示理解，也是将他们当做一个独立的个体去尊重与理解，而不是过分强调老师的权威。

4、在此基础上，要给予学生犯错误的机会，当批评学生过后，不要揪着一个问题不放，而是假装没发生过一样，这样会让学生放下心里负担。比如让学生帮忙去做一件力所能及的事情，此时学生不仅不会推辞，而且会很乐意帮老师去做。原本因为批评而影响的师生关系在此时就得到了修复。

5、可以给与积极的暗示和鼓励，本学期我尝试在孩子们的作业本上写下一些鼓励的话语，我明显看到更多的孩子上课更认真了，还有的同学下课后主动来询问题目，所谓亲其师，才能信其道。孩子们也是需要得到肯定与赞美。此外，我尝试每周主动发现孩子们做得好的地方或者行为，然后记录在本子上，周一班会课上就发放给这些同学一张表扬条，一来班级的风气和氛围明显变好，大家都希望被看见，于是进入好行为的良性循环。二来，对于教师而言，也会对每位学生抱有欣赏的态度，看到他们都是动态的有可塑空间的人，而非给表现不好的同学贴上各种标签。

总之，建立和谐的师生关系需要教师和学生的共同努力，教师要尊重学生，平等对待学生，有效沟通、积极鼓励来努力促进师生关系的和谐发展。