第五课时（2008年3月6日星期四）

内容：继续反思第二次综合测试

步骤

一 展示统计分数，评说学生“反思”的情况，提出如下一个口号：

“每次一点点，芝麻个个捡”

二 分析文字题得分低的原因，以学生的答案为例。

有同学追问文字题，自己作答了，而且自觉到了要点，为什么还拿不到分或满分。

【讲解】出现这种情况，很可能是文字组织不规范，有如下几种情况：

第一，“点击法”，不认真看清题目要求，想当然地乱点一气。如选考现代文第20题——分类概括⑦⑧两个自然段描写的营地环境的特点。（4分）

有同学这样答：

走道两旁垫子上躺2000名伤病人员，斯库台营地上无足够水，疾病多，无有床，没有被褥，有死人，房间里到处是老鼠。

这个同学根本没有看清考题中“分类概括”这几个关键的字，乱答一气。

第二 “陈列法”，就是把要点词一一列出来，就完事，这显然拿不到满分，因为作为语文检测，组织文字的规范表达本身就在检测范围之列。如必考现代文第15题——从中国传统文化的视角，谈谈你对奥林匹克精神“更快、更高、更强”的看法。（5分）

有同学这样回答：

①人要不断进取承担对个体存在的责任，但又要有所警惕，不要一味强调进取，保持人、环境和社会之间的协调 ②通过技艺修善自为人格，内心和谐，促进心灵和体格之合（和谐互动）。

按照“三点回答到两点即可，意思对即可，对一点得3分，对两点得5分”的标准，这个答案似乎答到了两个要点，但是为什么没有得5分呢？因为考生仅仅是从原文找到了答题要点的句子，就“抄”在答案里，仅仅陈列要点，没有扣住题目要求，“谈谈你”的“看法”——有相应的论述。

   其实第一点是从人与自然的关系讲的，中国传统文化不乏积极进取精神，但却有所警惕人的狂妄，这是对“更快、更高、高强”的回应与补充；第二要点是从外显的技艺与内在人格的关系讲的，中国传统文化很强调自我修养，这对“更快、更高、更强”过分强调竞技的一个纠偏；第三点是从对人性的张扬和控制关系讲的，中国传统文化中有“克己”的精神，这对“更快、更高、更强”的过度的极限挑战也是一个回应。

第三，“包围法”，就是把要点非要点一起写出来。如，古诗鉴赏第二小题，题目是这样的——俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕做过这样的整体评介：“絮飞滑落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？请结合词的内容简要赏析。

有个同学回答如下：

花谢后长出的青杏个头小，燕子飞时，绿水还（环）绕着人家，只是枝上的柳棉更少了，纵观天涯，哪里会没有芳草呢？上阕先写伤春惜春，后来话锋一转引出“天涯何处无芳草”的旷达和乐观。所以，我同意他的看法。

应该说，从行文层次看，这段文字还是很规范的，先把原词的上阕的意思复述一遍，接着作概括性的分析，回应考题亮出自己观点。答题中“要点”词（青杏小、绿水人家绕、天涯芳草）全涉及到，但就是没有具体分析为什么它们就是“旷达”之语。让人无法判断答题者是否对此问题真正理解。这就有如象五选二的选择题，你选三个甚至全选，这让人怎样判分？

三 再次“盘点”，请学生发言，真正理解“反思”的意义：积累知识——搭建系统，归纳方法——形成能力