第二课时（2008年12月4日星期四）
内容 讲读《热爱生命》《双桅船》《致大海》
步骤
一 导入 由口头作文引入
二 学生讲读，程序如下：
1 小组朗读（或谱曲歌唱）课文诗作，
接着讲读此的意境等，
最后谈读后感或发表自己的习作；
2 教师教要点评和诗作意境鉴赏提示；
3 各小组为讲读组评分，当场计分公布结果。
三 放《致大海》的朗读录音
课后补记
二班
第11组（黄钊主讲）《热爱生命》，做有课件。
点评：准备较充分，而且参与度比较高。
提示：讲读此诗要思考如下几个问题：
1 这首诗主旨与我们第一模块学过的篇散文基本一致？
（明确：与史铁生的《我与地坛》一文主旨基本一致，强调生命的价值是在与不幸的命运的抗争中获得的。）
2 诗作选择的意象物都有什么特点？
（明确：是在选择的意象物都凸现客观环境的艰辛和诗作主人公的弱小的特点。比如“凄风惨雨”“弯弯曲曲的黄草野景”“顽石棱角”“荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”“瘦弱的身躯像攀附的葛藤”“我每一步都留下一道血痕”等等）
3 “用痛苦作砝码”是什么意思？
（明确：意思就是生命的重量与所经历的痛苦成正比，换句话说，生命的价值就是在与不幸命运的抗争的过程中获取的；这也是此诗的主旨。）
最后获65.2分
第3组（卢奕兵主讲）《双桅船》，做有课件。
点评：这个组不但准备充分，详细的讲读了诗歌的内容手法，而且每个同学都谈了自己的读后感，尽管自己的特色不够，但能够有意识做就是好的开始。
提示：读此诗可以思考如下问题——
1 “双桅船”象征什么？
（明确：象征诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”象征诗人心目中并立又相区别的爱情与事业）
2 “岸”“风” “风暴” “一盏灯” “另一盏灯” 各象征什么 ？
（明确：因为此诗是朦胧诗，所谓朦胧诗，就是诗的意象可以作不同的理解。比如着“岸”，既可以理解为事业成功的象征，也可以理解为是自己心目中的爱人。“风暴”在诗作中前后出现了两次：前者可以理解为否定意义的文革浩劫，与之相对应的“一盏灯”，就是指当年天真幼稚的幻想；后者则应该从积极意义去理解，它可以指改革开放的开创一个新时代将面对的风险与机遇，与之相对应的“另一盏灯”，当然应该指现代化事业的伟大理想。）
3 “你在我的航程上，我在你的视线里”是什么意思？
（明确：如果把“你”理解为理想，那么这句话的意思就是，理想既指明我人生的方向，也给了不断前进的动力；如果把“你”理解为爱人，那么，这句话的意思就是，我心中永远装着自己的爱人，同时有始终都在爱人的关爱呵护之中。）
最后获69.5分
第8组（朱颖主讲）《致大海》做有课件
点评：准备充分，讲读也比较全面，但也是自己独特的感受不多。
提示：讲读此诗最好能结合课后的思考题进行，展示如下：
最后获74.6分
四班
第9组（钟晓菲主讲）《热爱生命》做有课件
点评：准备很充分，讲读也很全面，而且每个组员有明确分工又有合作。但似乎读后感似乎就是展示那么一幅照片，还不够。
提示如二班的
最后获75.2分
第2组（李玉强主讲）《双桅船》，没有课件。
点评：应该说讲读层次清晰，说明至少主讲者准备是充分的，但这个组似乎配合不够好，一个人在台上讲，其他三个就无所事事，参与度不够。
提示如二班的
最后获75.9分
展示课后思考探究题
思考·探究一 《死水》中的“死水”象征什么？为什么这首诗要用“翡翠”“挑花” “罗绮”“云霞”等美丽的词汇描绘“死水”？《热爱生命》在写作上是怎样深化“热爱生命”这一信念的？
【参考答案】“死水”象征丑恶污浊的社会现实。用那些美丽的词汇描绘“死水”，是以美衬丑，使诗作产生强烈的反讽意味。《热爱生命》通过诸如意象的堆积，衬托出抒情主人公的形象，最后点明主旨，热爱生命就是因为相信未来。
思考·探究二 闻一多主张诗应该具有“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），《死水》是这一主张的一次实验。朗读《死水》与《再别康桥》，体会两首诗的音乐美并加以比较。谈谈《死水》在“节的匀称和句的均齐”方面的特色。
【参考答案】所谓的“音乐美”就是指诗的节奏明快韵律和谐，两首诗都具有这样的特点，当然具体节奏韵律又有不同：《死水》全诗共5节，每节四行，每行9个字，显得非常整齐；而《再别康桥》则共7节，每节四行，每行一般为7个字，但有时又少或多一两个字，使诗作除了大体整齐外，又错落有致，形成参差美。
思考·探究三 《雪落在中国的土地上》中的“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次，请从情感表达和篇章结构两个角度说说这两句在全诗中所起的作用。
【参考答案】从感情表达的角度说，这两句诗是外化着诗人悲凉压抑的情感，显现诗作的主旨；从篇章结构的角度说，这两句诗体现着诗作的感情线索，贯穿全诗，像整首诗结构的骨架，多种形象的刻画，都是由这两句诗展开的。
