课后补记

四班

第5组（孟禹虹）主讲《致大海》做有课件

点评：准备认真，讲读时能够紧扣“大海”这个意象，比较准确的分析了其象征意义，并且能在朗读中准确通过变化的声音表现出其澎湃激昂的感情；但个性化的解读还是不够。

提示（同二班的，略）

最后获79.7分

第8组（刘思琪）主讲《一无所求》

过程纪要：首先全组朗读；之后由一个同学讲读；接着全组参与将诗歌中描写的情节（挤牛奶，提桶水看着等）表演出了；最后互动，先讨论回答了课后的思考题“第一节描绘了一幅什么样的景象？有什么寓意”（答：泰戈尔擅长写恬静祥和的田园生活，并从这种生活中体验生命的乐趣。在《我一无所求》第一节中，他描绘了一幅这样的景象：清晨，乡间一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒这繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。在大榕树下，“我一无所求”地提着空桶，看着女人在挤牛奶这是一幅超然的美景，它要告知的不是劳动的辛苦、生活的艰难，而是超然物外的闲适，乡间恬静祥和的生活乐趣，人与自然和谐一体的景观。）后又提出以下问题供大家进一步思考：

1“你”与“我”谁是主角？ “我”是不是泰戈尔？

2我为什么“只站在林边树后”“没有走进你”？

3揣摩“我”是怎样的心理？

4 这是否是一首爱情诗？

点评：准备认真而充分，讲读活动形式多样，表现出他们对诗作有独特的解读，并且能提出进一步思考的问题，使学习更加深入。讲读效果好。

提示：见纪要

最后获85.9分

思考·探究一   普希金借大海歌颂拿破仑、拜伦诗句“他是由你的精气塑成，/海啊，他是你的形象的反映；/他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样”体现了诗人什么样的精神向往？

【解题说明】此题其实可以转换为这样的提问：普希金为什么要歌颂拿破仑、拜伦？

【参考答案】因为这两个历史人物都曾为自由而战斗过，尤其是拜伦曾经为希腊人民的自由解放而牺牲自己。诗人歌颂这两个历史英雄，含有以他们为榜样勉励自己的意味。事实上诗人在诗中歌也是以拜伦自喻，表达了他对大海一般自由的理想境界的向往和为自由不惜牺牲的意志。

二班

第9组（张泽好）主讲《一无所求》，做有课件。

点评：准备较认真，讲读从作者介绍到各小节的串析，再到主旨手法，比较清晰，但个性化的东西少。

提问：这首诗的主旨与我们在第一模块学过的那位古代诗人的哪首诗歌相近？

最后获69.7分

展示课后的思考探究练习

思考·探究二   《我一无所求》的第一节描绘了一幅什么样的景象？有什么寓意？

【参考答案】描绘了这样一幅景象：清晨，乡间的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着；在大榕树下，“我一无所求”地提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅超然的静谧的美丽的图画，它要告诉读者的不是劳动的辛苦、生活的艰难，而是超然物外的闲适、乡间恬静祥和的生活乐趣和人与自然的和谐一体。

第1组（刘真铭）主讲《底片》，做有课件。

点评：准备较认真，讲读也很全面，但似乎“搬运”的工作做得多，自行“处理”做得不够。追问：什么叫白描手法？

提示：这首诗理解也要从意象物的特征入手。意象物——底片的特点有三：画面朦胧，明暗相反，正反无向。诗作正是抓住“象”的这些特点，将“意”寓于其中的。第一二节写背景，其中第一节是远景，主要是天空太阳，第二节写近景，写樱花树；突出黑白左右与真相的相反错位，构成奇异独特的印象。读这一层，我联想到苏轼的《题西林壁》，觉得这里诗人要表达“意”就是一个人生存的印象，会随着角度的变化而发生根本的改变，“黑白”并不分明，甚至完全颠倒，因此人不要太在意别人对自己的“印象”。第三四节写底片中的主体人物。第三节从人的脸色写到人的坐姿，这是一种客观地描摹，如果说这一节是写形的话，那么第四节就是写意了，“鬼魂”与“活人”形成对应的关系，“试图”突出了“你”“摆出活人的姿态”的主观努力。读到此，就很容易想到臧克家的《有的人》，领悟到“活人”之“活”就在于其有灵魂，有思想感情，而不在于其外在的“摆出”的“姿态”。最后一节，写与底片中人物的对话，其可以做两层理解：第一层，面对自己的“底片”，要善于自我反省，拷问灵魂，只有如此，才能保持灵魂的敏感，让自己“活”着；第二层，对于所有的人，哪怕是那些一时丧失独特思想精神的人，也应给予关照，帮助，献出自己的一份热忱，一份爱，只求身边的“活人”越来越多，而不在乎他是否会回报自己。通过对“象”的具体分析，就不能理解此诗的“意”了：不要在于别人对自己的是非评断，只要在意自己有无思想灵魂；作为一个“活人”就应该关心更多的人“活”着。

最后获68.4分