逍遥游.ppt第二课时（2008年12月19日星期五）

内容 质疑讨论

步骤

一 导入由口头作文引人，同时指出质疑作业中的问题如下：

   1 笔记多的同学说明学习深入，而学习深入的同学提的问题就多，而且质量也高，反之，没有问题，这没有问题的同学恰恰是问题重大的；

   2 有问题，还有准确规范地表达出来；有些同学心里有问题说不出了，这正是学习语文的契机，一定要想法说出来；问题的表达要有疑问句（或特指问，或选择问、或是非问）

二 词句质疑讨论如下：

1 “奚以之九万里而南？”“彼且奚适也？”两句中的“奚”字用法意义一样吗？

【补充讲解】所谓的用法，是指词的语法功能，一般表现为词性；所谓意义，就是词的词汇意义，也就在现代汉语中相等于那个词的意思。

（明确：两个“奚”的用法一样，都是疑问代词的前置宾语，但意义不完全相同，前者相当于“什么”，后者相当于“哪里”。）

2 “故夫知效一官”与“且夫水之积也不厚”两句中的“夫”字用法与意义一样吗？

（明确：两个“夫”字用法与意义都不一样，前者为词尾，没有实在意义；后者为代词，相当于“那”的意思。）

3 第7段中“其自视也亦若此矣”怎样翻译？

（明确：他们看自己也像这样了；“自视”，就是看自己，“也”是助词，没有实在意义。）

4 第7段中“斯已矣”如何翻译？

（明确：也就是如此而已；斯，代词，如此，已，限制语气词。）

三 思想内容讨论如下：

1 第六段为什么要重复写鲲鹏展翅九万里而遭到蝉与斑鸠嗤笑的内容？

（明确：大概有两方面的原因，第一，重复是为了突出这方面的内容；第二，也为了体现作者的“自由”，在文章写作上也不那么循规蹈矩，显出肆意汪洋的特点。）

2 蜩与学鸠为什么会讥笑鲲鹏？

（明确：不能高飞的小鸟居然耻笑展翅九万里的鲲鹏，这确实不合一般情理，而且那口吻里充满了不屑。“它将飞到哪里去啊？我腾身一跃，不过飞几仞高就下来；在蓬草之间自由地飞，这也是飞翔的最高境界啊。”这言外之意，等于说，何苦要劳神费劲地飞那么远干什么？这里就蕴含了庄子“齐物”的思想，在一般的人看来，不同的主体因其“知”的大小不一样而境界也有“小大之辨”。可是在他庄子看来，它们是“五十步笑百步”，其“有所待”的本质是一样的；文章极力写鲲鹏万里，只是为下文“无所待”的逍遥游的境界作铺垫而已。）

3 说寿命的长短与逍遥有什么关系？

（明确：表面上看，好像在强调“小大之辨”，“见地”远近决定了其境界的大小；其实并非自由境界的决定因素。也就说，如果“有所待”，不论其境界再大，也不是没有到达真正的自由，也就是逍遥游的境界。这里其实隐含一个假言推理的过程：把所有的“有所待”的境界与“逍遥游”的条件关系否定了，进而推论出“逍遥游”的条件只有与“有所待”相反——无所凭依。）

4 既然绝对自由的逍遥游的境界无法到达，那为什么还要描写它要去追求呢？

（明确：虽然绝对自由的境界无法到达，文章如此描写，一方面表现了作者对现实的彻底否定，另一方面这种幻想有利人们超尘脱俗，为现实的追求者提供奋斗的方向和动力。）

四 归纳小结，完成课后思考题，展示如下：

思考·探究一   在课文中，作者为了阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，列举了哪些例子？试加以分析。

【参考答案】为了阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，列举了蝉与斑鸠这类小鸟和朝菌蟪蛄这样的小生物为例子。小鸟只能在榆树檀树间飞，怎么能理解展翅九万里的鲲鹏呢？朝菌知存活一个早晨，又如何知道一天有多长？蟪蛄也只能存活很短的时间，又如何知道一个季节有多长？它们自然更无法知道以五百年为一个季节的冥灵何以八千年为一个季节的大椿了。

思考·探究二   作者认为“逍遥游”是一种什么样的境界？哪种人才能达到这种境界？这一思想观点可能产生哪些积极意义和消极影响？

【参考答案】“逍遥游”是一种完全不要任何凭依的绝对自由。作者认为只有那些忘记自己的不追求功名的至人神人圣人才能达到这种境界。这种思想可能产生这样一些积极意义：彻底地否定为功名利禄而尔虞我诈的黑暗现实，激励人们超尘脱俗追究高尚的精神境界；同时还具有否定权势等级的生命平等观的思想因素。但它也可能产生这样的消极影响：明哲保身，孤芳自赏，在虚无的幻想中自我麻痹；不能直面现实，逃避矛盾，甚至随波逐流。

课件：逍遥游.ppt